《線的認識》說課與反思
四.聯(lián)系生活，內(nèi)化知識。
我先讓學(xué)生找一找生活中這三種線的實例，完全讓學(xué)生展開想象，想到什么線就說什么線，有的學(xué)生說：鐵軌的一部分是直線、紅外線是射線、激光也是射線……可見學(xué)生都是從生活實際出發(fā)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。然后，我再放映一些生活中的圖片并舉頭發(fā)的例子，借助生活中的情境，加深對線的認識，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，只要大家留心觀察就會有所發(fā)現(xiàn)。
五.三種線的讀法
在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時，我采用自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)“讀一讀”這部分，學(xué)生通過自學(xué)懂得直線有兩種讀法，射線有一種讀法，而且明確射線只有一種讀法，線段有兩種讀法。
本環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生的能力，讓學(xué)生自學(xué)，來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高課堂效果。
六.動手操作，感受“點與線”的關(guān)系。
我用課件出示了兩個填空題，過一點可以畫幾條直線，過兩點又可以畫幾條直線呢？讓同桌之間互相交流，經(jīng)過畫一畫來拓展學(xué)生的思維，學(xué)生匯報的過程中為了更直觀的讓學(xué)生便于理解，我用課件展示了畫的過程，來加深學(xué)生對點與線的認識。在練習(xí)題環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了去小貓咪家走路線的情境，讓學(xué)生找出第三條線是最短的路，從而小結(jié)出兩點間的無數(shù)連線中，線段最短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
七.課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？而且讓學(xué)生明確認識了這三種線對于以后學(xué)習(xí)線與線之間的關(guān)系時起到了很重要的作用。
以上就是我的說課內(nèi)容。
下面針對這節(jié)課，進行我的教學(xué)反思：
“線” 對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛的孫悟空這一情境為基奠，引出金箍棒，通過它的無限延伸，讓學(xué)生來抓住此特點，進而學(xué)習(xí)其特點。直線，線段、射線都是運用此方式，我認為只有抓住每一個線的特點作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，從課堂實際效果來看，學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認識，但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好，我認為還需要通過一定的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生不是很活躍，這和教師的情緒有很大關(guān)系， 只有老師富有激qing的對待課堂，去感染每一位學(xué)生，學(xué)生才能夠積極的給予回應(yīng)。如果老師不失時機的再給予表揚與鼓勵，讓學(xué)生充分地溶入到課堂當中，享受著學(xué)到知識給自己帶來的喜悅和快樂。我想這堂課會上的更加完美。所以，在這方面要引起我充分的重視。
其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。
另外，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些小小的失誤，如：學(xué)生在填表時，看見端點、延伸兩詞時，不懂什么意思，一時無從下手，經(jīng)過老師解釋才知道怎么填寫。可見，教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要考慮到學(xué)生情況。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
作為只有三年教齡的我，是一位與新課程共同成長起來的一位年輕的教師。
我相信，只要我能堅持不斷的去研究、探索，一定能夠有新的收獲，對課堂教學(xué)的把握與領(lǐng)悟能力一定能有很大的提升。當然，還離不開各位同行的關(guān)心、指點與幫助。在此肯請各位專家、教師們多提寶貴的意見和建議，讓我能夠很清醒的認識到自己的不足，以便及時的加以改進。
衷心地向大家道聲：謝謝！請多多指教！