《線的認識》說課與反思
四.聯(lián)系生活,內(nèi)化知識。
我先讓學(xué)生找一找生活中這三種線的實例,完全讓學(xué)生展開想象,想到什么線就說什么線,有的學(xué)生說:鐵軌的一部分是直線、紅外線是射線、激光也是射線……可見學(xué)生都是從生活實際出發(fā),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。然后,我再放映一些生活中的圖片并舉頭發(fā)的例子,借助生活中的情境,加深對線的認識,體會生活中處處有數(shù)學(xué),只要大家留心觀察就會有所發(fā)現(xiàn)。
五.三種線的讀法
在教學(xué)用字母表示直線,射線和線段時,我采用自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)“讀一讀”這部分,學(xué)生通過自學(xué)懂得直線有兩種讀法,射線有一種讀法,而且明確射線只有一種讀法,線段有兩種讀法。
本環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生的能力,讓學(xué)生自學(xué),來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,提高課堂效果。
六.動手操作,感受“點與線”的關(guān)系。
我用課件出示了兩個填空題,過一點可以畫幾條直線,過兩點又可以畫幾條直線呢?讓同桌之間互相交流,經(jīng)過畫一畫來拓展學(xué)生的思維,學(xué)生匯報的過程中為了更直觀的讓學(xué)生便于理解,我用課件展示了畫的過程,來加深學(xué)生對點與線的認識。在練習(xí)題環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了去小貓咪家走路線的情境,讓學(xué)生找出第三條線是最短的路,從而小結(jié)出兩點間的無數(shù)連線中,線段最短,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
七.課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?而且讓學(xué)生明確認識了這三種線對于以后學(xué)習(xí)線與線之間的關(guān)系時起到了很重要的作用。
以上就是我的說課內(nèi)容。
下面針對這節(jié)課,進行我的教學(xué)反思:
“線” 對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有一個直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。所以,在創(chuàng)設(shè)情境方面,我還是選取了學(xué)生喜愛的孫悟空這一情境為基奠,引出金箍棒,通過它的無限延伸,讓學(xué)生來抓住此特點,進而學(xué)習(xí)其特點。直線,線段、射線都是運用此方式,我認為只有抓住每一個線的特點作為突破口,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難,從課堂實際效果來看,學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認識,但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好,我認為還需要通過一定的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處,如:本節(jié)課學(xué)生不是很活躍,這和教師的情緒有很大關(guān)系, 只有老師富有激qing的對待課堂,去感染每一位學(xué)生,學(xué)生才能夠積極的給予回應(yīng)。如果老師不失時機的再給予表揚與鼓勵,讓學(xué)生充分地溶入到課堂當中,享受著學(xué)到知識給自己帶來的喜悅和快樂。我想這堂課會上的更加完美。所以,在這方面要引起我充分的重視。
其次,我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。
另外,教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些小小的失誤,如:學(xué)生在填表時,看見端點、延伸兩詞時,不懂什么意思,一時無從下手,經(jīng)過老師解釋才知道怎么填寫。可見,教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要考慮到學(xué)生情況。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
作為只有三年教齡的我,是一位與新課程共同成長起來的一位年輕的教師。
我相信,只要我能堅持不斷的去研究、探索,一定能夠有新的收獲,對課堂教學(xué)的把握與領(lǐng)悟能力一定能有很大的提升。當然,還離不開各位同行的關(guān)心、指點與幫助。在此肯請各位專家、教師們多提寶貴的意見和建議,讓我能夠很清醒的認識到自己的不足,以便及時的加以改進。
衷心地向大家道聲:謝謝!請多多指教!