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《線的認識》說課稿

《線的認識》說課稿


2、小紅說:我畫的射線長1米。
3、小麗說:我畫的直線長2分米。
第三關:試一試畫直線。
1、過一點畫直線
(1)學生動手操作:用一個圖釘把一張硬紙條釘在木板上,硬紙條可以轉動嗎?過一點可以畫出多少條直線?
體會:過一點,可以畫出無數條直線。
2、過兩點,畫直線。
學生操作體會:用兩個圖釘把一張硬紙條釘在木板上,硬紙條可以轉動嗎?過兩點可以畫出多少條直線?
第四關:你發現了什么?
課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路,哪條路最短? (小結:兩點間的所有連線中,線段最短)
(五) 拓展創新,感知提升
出示學具:(圖片)(1)看一看,量一量,感知線段是否一樣長。(2)趣味觀察,感受數學的美。
(六)全課小結:
讓學生說一說通過今天的學習,對線的知識又有了哪些新的認識?
最后教師對學生本節課的學習情況給予肯定性評價,并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索,爭取取得更多的收獲。
五.教學效果預測
本節課的課堂教學,我力求體現新課標精神,讓學生在自主、合作、探究中學習,使學生真正成為學習的主人。課堂情境設置和環節設計貼近學生的生活實際﹑符合學生從生活實際抽象出數學概念,最后又將數學概念應用于生活實際的認知規律。在操作活動中培養了學生的自主探索意識,學生的自主探索活動充分而有效,同桌和小組活動是在學生獨立思考的基礎上進行的。教學中我不斷更新活動讓學生充滿挑戰,從而使學生在學習中體驗到成功的樂趣。
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