三角形的分類 教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書p26例題，p26-27“想想做做” （三角形的分類）教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生在給三角形分類的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2、 讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀念。3、 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)按角的大小給三角形分類教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、一張長方形紙、一張正方形紙、兩張與第5題相同的平行四邊形紙等教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)引新揭示課題我們學(xué)過哪幾種角？小于平角的角有哪些？怎樣判斷一個(gè)角是銳角、直角或鈍角？揭示課題并板書：三角形的分類周角、平角、鈍角、直角、銳角鈍角、直角、銳角＜90° ＝90° ＞90°師生互動(dòng)引導(dǎo)探索填表 分析 三角形分類 集合圖表示分類出示書中的6個(gè)三角形圖請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)三角形，它們各有幾個(gè)銳角、直角、鈍角？以第一個(gè)三角形為例指導(dǎo)分析并填表能按這樣的方法完成其他的嗎？誰能說說自己填寫的表格？指名回答出示放大的表格，根據(jù)學(xué)生回答填表 明確要求仔細(xì)觀察 共同交流第一個(gè)三角形獨(dú)立判斷并填表小組交流 相互檢查并訂正觀察表格，你們認(rèn)為這些三角形可以分為幾類？怎樣分？提問討論結(jié)果 指名回答小組討論并交流（可能會(huì)分成三個(gè)角都是銳角的、一個(gè)直角兩個(gè)銳角的、一個(gè)鈍角兩個(gè)銳角的）分成的三類三角形有沒有相同的地方？有什么不同之處？根據(jù)它們的不同之處，可以怎樣分？ 根據(jù)表格以及大家的分類結(jié)果，誰能說說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？（都有兩個(gè)角是銳角；第三個(gè)角分別是銳角、直角、鈍角）（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）（三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形）出示一個(gè)橢圓 如果我們用這個(gè)橢圓表示三角形這個(gè)整體，你能把它分成幾部分？能寫出每部分名稱嗎？根據(jù)學(xué)生回答，解釋圖意：把所有三角形看作一個(gè)整體，銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。 獨(dú)立嘗試交流分類結(jié)果 交流對(duì)圖意的理解鞏固深化加深理解判斷：①三個(gè)角都是鈍角的三角形是鈍角三角形。②有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。③不管什么三角形都有兩個(gè)銳角。獨(dú)立判斷交流判斷結(jié)果說明判斷理由 “想想做做”第1題 “想想做做”第2題“想想做做”第3~5題 “想想做做”第6題 “想想做做”第7題 猜一猜：出示幾個(gè)只露出一個(gè)角（直角或鈍角或銳角）的三角形猜是什么三角形猜測 判斷交流“想想做做”第1題提出練習(xí)要求 是用3個(gè)角比的嗎？如果不是，你是怎么比的？獨(dú)立畫圖，用三角尺比，判斷交流各自畫的三角形的名稱（大部分學(xué)生可能都不是）只要用直角比最大的一個(gè)角就行“想想做做”第2題組織交流 檢查 提問判斷方法獨(dú)立完成交流練習(xí)情況及判斷方法“想想做做”第3~5題指名演示 巡視檢查學(xué)生動(dòng)手情況展示操作結(jié)果 共同評(píng)議、校對(duì)獨(dú)立完成操作交流動(dòng)手情況及感受檢查 錯(cuò)的學(xué)生重新練習(xí)“想想做做”第6題提出作圖要求 巡視作圖情況展示學(xué)生答案 提問：畫出的線段是原來三角形的什么？ 獨(dú)立動(dòng)手畫 互相交流 檢查訂正觀察 交流：是原來三角形的高“想想做做”第7題提問作圖情況并小結(jié)（直角頂點(diǎn)：一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形；另兩個(gè)頂點(diǎn)：一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)直角三角形） 獨(dú)立按要求作圖并交流檢查并訂正總結(jié)提高通過學(xué)習(xí)你知道了什么？ 教學(xué)隨筆：