第七單元：運算律 加法的交換律和結合律（第2課時）
教后反思：
對于小學生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一課時的學習，對加法的一些運算規律已經有所了解，這是搞好本課時教學的有利條件。在此基礎上，本課時的教學應著重幫助學生把這些零散的感性認識上升為理性認識。
對于小學生來說，運算定律的運用具有一定的靈活性，對于數學能力的要求較高，這是問題的一個方面。憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。另一個方面，運算定律的運用也為培養和發展學生思維的靈活性提供了極好的機會。教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流，相應地，老師也應發揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。
今天的學習內容主要是運用昨天所學的加法運算律進行簡便計算，同學們學得比較輕松，并且口頭表達能力也進一步得到了提高。從學生的作業反饋來看出現了如下錯誤，計算295＋37＋63這一題時，有學生直接不抄題目就做成
295＋（37＋63）
＝295＋100
＝395
對于這種情況的出現事先我估計不足，今后在教學這一內容時，我可以在教學中適當安排一些改錯題，以增加學生的辨別能力。
課后反思：
本節課是運用加法交換律和加法結合律使一些計算變得比較簡便，例題通過不同的計算讓學生比較出，那一種計算比較簡便，這樣的計算運用到了什么運算規律。讓學生知道不光要簡便，還要知道為什么可以這樣做，依據是什么？
但是最后的作業中還是有同學直接在題目中就加上了小括號，用上了結合律，把原題給改掉了。還有同學交換了兩個數，不會盡量做小的交換，感覺學生學得不夠靈活，這方面需要多練習。
教后反思：
運用加法交換律/結合律進行簡便計算,學生對于比較簡單的能夠湊成整百的數,學生做起來比較熟練,但是湊成200/300/400等的簡便計算,部分學生不是十分靈活。
在運用脫式計算混合運算中，學生經過觀察有時能夠看出湊成整百的數，但在具體書寫時常常省略了必備的小括號，直接進行計算。
在解決問題時，學生的思維顯得比較活躍，有的直接列出比較簡便的綜合算式，有的列出算式后運用結合律進行簡便計算。整課的課堂效果較好，問題出在一小部分基礎較差的學生身上。