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"了解我們自己"教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

"了解我們自己"教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

四、 “了解后怎樣呈現(xiàn)”——制作統(tǒng)計(jì)圖表

1. 討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。

找出范圍:從剛才小組的匯總中,你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?

分段整理:根據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距,你認(rèn)為身高怎樣分段比較合理?其余統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目呢?

2. 各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。

3. 小組匯報(bào)與相互評價(jià)。

4. 小結(jié):通過剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),大家已經(jīng)了解了我們自己,說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況,有什么用呢?(板書:有什么用處)(學(xué)生自由回答)

[評析:根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)將數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點(diǎn)。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報(bào)交流等組織形式,引導(dǎo)學(xué)生完成對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理過程,讓學(xué)生靈活運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。]

五、 “了解后有什么用處”——知道統(tǒng)計(jì)用途

談話:統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己,還可以幫助別人了解我們,從而解決一些實(shí)際問題。

1. 訂做校服。

提問:學(xué)校要給同學(xué)們做校服,應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?

追問:是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí),明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140~149 cm)、中號(hào)(130~139 cm)、小號(hào)(120~129 cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。

2. 最受歡迎的節(jié)目。

提問:學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié),最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?

學(xué)生交流,并說明選擇的理由。

[評析:統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了應(yīng)用。在學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后,教師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)生活化的問題情境,讓學(xué)生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計(jì)圖表或改造統(tǒng)計(jì)圖表,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。]

六、 回顧反思,拓展延伸

總結(jié):通過今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你們有什么收獲?

延伸:如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作“一家人”,你想了解什么呢?(板書:學(xué)校)課后,我們可以和自己的伙伴再次合作,收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

[評析:全課以“了解我們自己”為線索貫穿統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用。隨著活動(dòng)的展開和教學(xué)的深入,學(xué)生從統(tǒng)計(jì)班級(jí)的課內(nèi)活動(dòng)到統(tǒng)計(jì)學(xué)校的課外活動(dòng),“了解我們自己”的范圍在不斷擴(kuò)大,“相親相愛一家人”的內(nèi)涵在不斷豐富,可謂知識(shí)與情感雙豐收。]

總評

“了解我們自己”是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)能圍繞著“實(shí)踐與綜合”的課型特點(diǎn)展開。

第一,注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下,自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的生活問題的心理需求,進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流,全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。

第二,注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較,在應(yīng)用中選擇,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識(shí)線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí),在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中,全面提高學(xué)生的綜合能力,如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力,同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。

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