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《四則運算》單元教學建議

《四則運算》單元教學建議


    教師:能根據題目的意思,列出一個算式嗎?
    270÷30—180÷30
    =9—6
    =3(名)
    (2)先求下午比上午多多少位游人?    270—180=90(位)
    再求下午要比上午多派幾名保潔員?    90÷30=3(名)
    教師;能根據題目的意思,列出一個算式嗎?
     (270—180)÷30
    =90÷30
    =3(名)
    提問:剛才這一道題,你是怎樣算的?(讓學生把計算的過程說一說)
    這里使用小括號有什么作用?
    總結:有括號的算式,應該先算括號里的運算,再算括號外的運算。
    2.總結帶括號的四則運算的運算順序。
    帶括號的運算順序{先算括號里面的}先算乘除法,后算加減法
    教師:在有括號的算式里,要先算括號里面的,再算括號外面的,括號里只有加減法或只有乘除法時,應該從左往右依次計算;如果有加減法又有乘除法時,要先算乘除法,再算加減法。計算時要注意格式正確,書寫要認真,沒有計算的部分要照抄下來。
    三、鞏固練習。
    1,完成教科書第11頁“做一做”。
    分析:這一道題媽媽一共買了幾樣物品?
    媽媽有幾種付錢的方式?
    大家想一想該怎樣列式計算?
    列式:100—54—6    100一(54+6)
        =46—6       =100—60
        =40(元)       =40(元)
  提問:要學生說出每一步算式所表示的意義?   這兩個算式有什么不同?
    在沒有括號的算式里應該怎樣計算?    在有括號的算式里應該怎樣計算?
  2:完成教科書第14頁練習二的第1題。
  提問:如果一個算式里沒有括號,應該怎樣計算?
    如果一個算式里有括號,應該怎樣計算?
  學生獨立完成練習二的第1題,然后全班講評。
  四、布置作業

第五課時:  有關0的運算
教學內容:教科書第11~13頁的例題5和例題6。
教學目標:知識與技能:    .
1.使學生再一次認識小括號的作用,進一步掌握混合運算的順序。
2.概括有關0在四則運算中的特性。
過程與方法:通過學習培養學生歸納總結所學知識的能力。
情感態度與價值觀:在歸納總結中體會學習數學知識的快樂。
教學重難點:概括有關0在四則運算中的特性
教學過程:
    一、復習。
    1.先說出每一道題的運算順序,在進行計算。
    700-(56+32)    9x(360÷60)  (1324-58)÷19    32x(295—187)
    提問:如果算式里有括號.應該先算什么,再算什么?

12頁,當前第10123456789101112
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