《四則運算》單元教學建議
（1）引導學生認真解讀題意。解讀“每30位游人需要派一位保潔員”時，需要明白兩點：一是游人數與保潔員人數之間的關系，游人越多，派出的保潔員越多；二是上午與下午派保潔員的標準一樣，都是按每30位游人派一位保潔員。為幫助學生更好地理解這句話，教師可以問：60位游人要派幾位保潔員？90位游人呢？有多少游人要派5位保潔員呢？學生回答后要讓學生說出自己是怎么想的？根據什么？通過以上的解讀活動，為學生分析數量關系，尋找解題思路做好鋪墊。
（2）讓學生嘗試分析數量關系時，教師要引導學生按照：要求下午比上午多派幾位保潔員，先要求什么？再要求什么？……的思路去獨立思考，并嘗試解答，教師要巡視是否出現不同的解法。
（3）注重交流解題思路。當學生嘗試解答后，要組織學生在全班交流不同的思考方法，如果學生想不出第二種方法，教師要給予適當啟發：下午游人比上午多多少位？每多派一位保潔員，就得多多少位游人？怎樣求出下午比上午多派幾位保潔員？逐步引導學生列出算式，計算時，要使學生明白為什么先算括號里的，體會小括號的作用。
（4）要重視兩種不同解決方法的對比。教學時引導學生從思路上、方法上和解題步數上進行比較，體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計算的步數也不一樣，有些實際問題用三步計算解決也可以用兩步計算來解決。
（5）例4后的“做一做”是一道圖文結合的實際問題。由于貼近生活，學生會用兩種方法解決，100-54-6，100-（54+6），要讓學生說思路和方法，為什么要使用小括號。
評價要點 熟練含兩級的混合運算的運算順序
掌握含有小括號的混合運算的運算順序。
評價樣例 a級（易）1、課本p11做一做 1
2、口算出計算結果并說一說有什么不同？
24÷4+2 （24÷4）+2 24÷（4+2）
b級（中）
3、光明小學一年級共有男生244，女生192人，二年級男生是一年級女生的一半，一年級女生是二年級男生的3倍。問二年級一共多少人？
知識點 421-11 含小括號的三步式題
教學建議 先說出各題的運算順序，再計算。
（1）由于學生對四則混合運算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已經積累了一些經驗，因此教學例5時，可以采用自主探究和小組合作相結合的學習方式開展學習活動。例5中的兩小題出示后可分三步進行：第一步，讓學生在書上的算式里標出運算順序號，同桌互評后獨立計算，把計算過程填寫在書上，然后互相核對結果。第二步，分小組討論，再派代表在全班交流。討論交流的問題是：例5中的兩小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？兩題的計算結果為什么不一樣？第三步，引導學生用術語和、差、積、商來表述運算過程，如例5中的第（1）題可以這樣說，首先求差，然后求積，最后求和。
在學生明確了加法、減法、乘法和除法統稱四則運算后，再以小組合作的形式總結四則運算的運算順序，在整理的基礎上教師可以做如下板書
（2）例5后面的“做一做”，第1題先讓學生用術語和、差、積、商說說運算順序，然后計算。其中，第（2）小題學生練習后，教師可指出：算式里含有兩個小括號的，可以同時脫式。第2題要求學生列綜合算式解答。