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《大數的認識》教學設計(第3課時)

《大數的認識》教學設計(第3課時)


于是,我馬上調整了練習進程,讓學生把寫出的數分級讀一讀,檢查自己寫得是否正確。這樣,學生很快發現了自己寫數中的錯誤,紛紛把寫錯的數改正確了,我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中,學生自覺地運用了前面的檢查方法,學生寫數的正確率達到了百分之百。這節課我收獲的經驗是:在進行大數的寫法教學時,指導學生寫完后分級讀一讀,是自我檢查糾錯的最好方法,要指導學生習慣它。
我想,對于小學數學教學來說,指導學生學會一種方法的同時,也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法,讓自主檢驗成為學生的一種習慣,這樣才能有效地提高數學課堂的教學效率,使學生真正學會數學,會學數學。同時,我也感到,針對學生在課上出現的問題,隨時冷靜地進行反思,調整教學方法,也是十分必要的,課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
 
 
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