《確定位置（一）》
1.教師發(fā)放《問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。
2.教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。
1.學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。
2.小組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià)。
知識(shí)拓展
2
分鐘
創(chuàng)設(shè)思維情境
1.（教師旁白）在地球儀上連接兩極點(diǎn)的線(xiàn)叫經(jīng)線(xiàn)，垂直于經(jīng)線(xiàn)的叫緯線(xiàn)。根據(jù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)可以確定地球上任何一點(diǎn)的位置。
2.（教師提問(wèn)）你知道科學(xué)家是怎樣迅速找到返回艙的位置嗎？
學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野。
總結(jié)歸納提升意義
4
分鐘
創(chuàng)設(shè)反思情境
1.（教師旁白）本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？
2.教師補(bǔ)充。
1.生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
2.談體會(huì)。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
確定位置（一）
（2，3）
第幾組 第幾個(gè)
數(shù)對(duì)：第一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù)
教學(xué)
反思
1.情景引入，激發(fā)興趣。
以“神舟七號(hào)”返回艙安全著陸的位置引入新課，讓學(xué)生對(duì)位置的確定方法產(chǎn)生好奇，使學(xué)生對(duì)新課充滿(mǎn)興趣。結(jié)尾重回“神舟七號(hào)”，使教學(xué)有始有終，前后呼應(yīng)。
2.有效利用學(xué)生的思維矛盾，為學(xué)生提供良好的求知環(huán)境。
從第三組這個(gè)不完整而無(wú)法確定的位置，從而引出學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出他們探索確定位置的求知欲，使學(xué)生在一次又一次的思維矛盾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，始終帶著問(wèn)題探索、研究知識(shí)，層層深入，步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究等形式積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，然后小組發(fā)言人在全班交流中，大大方方展示本小組的討論結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生再次提出疑難，再次解決。注重了學(xué)生自主性的發(fā)揮。
專(zhuān)家
評(píng)價(jià)
《確定位置（一）》《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》
班級(jí) 姓名 指導(dǎo)老師：張慕艷
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合具體生活情境，體驗(yàn)確定位置的必要性和重要性，探索確定位置的方法。初步感知直角坐標(biāo)系雛形（思想和方法），掌握在方格紙上用有序“數(shù)對(duì)”確定點(diǎn)在平面中的位置的方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察空間的物體，并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)描述觀察的空間對(duì)象的數(shù)學(xué)化過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)位置的確定發(fā)展學(xué)生的空間觀念。