西南師大版四年級上冊教材分析
教學時，一是充分利用在主題圖中已經(jīng)熟悉的情景圖，引導學生對畫面中的內(nèi)容及反映的問題展開思考，著重讓學生思考怎樣用一個算式算出4個籃球和1個足球要多少元錢的問題，并在此基礎上列出“35×4＋45”的混合算式。二是列出算式后教師可以引導學生對照畫面中的題意說一說算式中的“45”以及“35×4”所表示的意義，緊接著讓學生根據(jù)平時買東西時算總價的生活經(jīng)驗思考：“要求一共需要多少元，必須先算什么，再算什么”。三是完成例1的學習以后，注意讓學生結合具體算式說一說相應混合運算的順序，以此強化學生在例1學習中所形成的“先算乘、除法”的認識。
例2：深化對沒有括號的兩部混合運算的掌握。
教學時，一是教師要引導學生充分聯(lián)系買東西時售貨員找回剩余錢的生活經(jīng)驗，讓學生明確：只有先算出買13個文具盒要多少元才能算出應找回多少元錢，所以算式列為“100－7×13”，并結合理解其運算順序。二是克服思維定勢，防止出現(xiàn)從左到右依次計算的錯誤。因此，要重視例2后面“算一算”的練習，讓學生在實際計算中強化“先算乘、除法”的運算順序。三是為了加深學生對不含括號的混合運算順序的理解，教學中注意引導學生綜合例1和例2的計算，完整地總結出括號的四則混合運算的運算順序，鼓勵學生用自己的話表達運算順序，要防止學生形成“先乘后除，再算加減法”的錯誤認識。
（3）含有小括號的兩步混合運算 。
例3：掌握有小括號的混合運算的運算順序。
對于含有小括號的混合運算，在內(nèi)容的編寫上教材采取了幾個措施讓學生更好地掌握：
①繼續(xù)聯(lián)系生活實際引出小括號和先算小括號里的必要性；
②教材沒有把含有小括號的混合運算順序作為一種結論讓學生去記住，而是讓他們聯(lián)系實際計算很自然地總結出“先算小括號里面的減法”的運算順序；
③在習題中的有意識地安排一些有括號和沒有括號的混合運算的對比練習，以此突出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，全面提高學生的混合運算能力。
例4：解決比一個的幾倍多（少）幾的數(shù)的問題，促進解決問題能力的發(fā)展和對四則運算知識的鞏固。
教學時，一是要注意對問題情境的理解和數(shù)量關系的分析；二是對畫線段圖進行適當?shù)闹笇В⒁髮W生能理解線段圖。三是要讓學生獨立解決問題與交流結合，在交流時注意讓學生反思解釋分析思路和解決問題的方法。
例5：繼續(xù)學習解決與倍有關的兩步計算的問題，促進解決問題能力的發(fā)展。
教學時可以仿照例4的教學思路和方式，但可以不畫線段圖。
第二單元 多位數(shù)的認識
1.本單元教學內(nèi)容
多位數(shù)的認、讀、寫（包括大小比較）；二是用萬和億作單位表示數(shù)；數(shù)字編碼。
2.本單元教材的編寫的思路
（1）注意結合生活中的大數(shù)學習，體現(xiàn)教材內(nèi)容的現(xiàn)實性和趣味性。
（2）內(nèi)容呈現(xiàn)盡量直觀形象、形式活潑多樣。
（3）注意讓學生在活動中學習多位數(shù)的認識。
（4）充分利用萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法學習多位數(shù)的讀寫。
3.各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學建議
（1）多位數(shù)的讀寫（第8~17頁）
本主題圖的編排意圖：
一是從上網(wǎng)查閱資料，收集信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代人獲取信息的渠道；
二是以中國國家圖書館的建筑面積、藏書量為課程資源，可以讓學生感受到大數(shù)在生活中的運用，拓展學生的知識面；