西南師大版四年級上冊教材分析
教學例1時，首先，可以適當介紹修路的背景常識促進學生對問題的理解；其次，要引導學生獲取信息、分析信息，提出數學問題。其三，要注意對數量關系的分析和自主探索解決問題的方法。其四，組織學生交流他們解決問題的方法。
例2：是要用到時間計算、三位數乘兩位數的乘法的知識解決的問題。本問題有一定的綜合性，通過解決本問題，不但可以讓學生綜合應用有關知識解決問題，加深對知識的理解和鞏固，也有利于學生解決問題能力的培養。
教學例2時，首先，可以采用多媒體課件出示例2，或直接讀書上的文字、觀察表格獲取信息。其次，引導學生對問題中的信息進行分析。再次，注重對解決問題的思路和方法的交流。
（4）整理與復習
對本單元的整理與復習，教材采用的是結合具體的運算進行，讓學生在具體計算中對算法進行回憶，面對具體問題選擇合適的算法。教材采用合作學習的方式讓學生對本單元知識進行整理，學生通過對本單元學習的內容進行整體回憶，以便在大腦中形成清晰的認知。
第六單元 相交與平行
1.教學內容
垂直和平行（垂線和平行線的意義及其畫法等。）
2、教材編寫思路
（1）注意突出生活中的垂直和平行現象。
（2）讓學生通過操作研究平面上兩條直線的位置關系。
（3）教材重視對平行線和垂線的畫法的教學，讓學生在操作中體驗畫法。
主題圖中的內容反映了貼近學生生活的垂直和平行現象。
3、例題教材分析及教學建議
（1）垂直
單元主題圖中內容不僅為后面垂線和平行線的學習提供了豐富的課程資源,而且還有利于激發學生的學習興趣。
垂直是兩條直線相交的特例，所以教材先介紹兩條直線相交，并把垂直納入相交之中。
教學時，一是在操作中引出相交和垂直；二是在觀察比較中發現垂直的特征；三是自主夠建垂直的意義和認識垂足；四是列舉加深理解。
例1：介紹過直線上一點畫這條直線的垂線的方法，教材沒有明確總結和描述畫垂線的一般方法，重點是突出畫的過程，讓學生在實際畫垂線的過程中知道怎樣經過直線上一點畫垂線就行了。
例2：是教學過直線外一點畫已知直線的垂線，教材只提出了問題和要求，既沒有作出畫垂線的示范，也沒有總結出畫法，完全放手讓學生自己去完成。教材這樣安排，給學生的主動探索提供了廣闊的空間。
（2）平行
教材充分利用生活中的平行現象，一方面為學生在頭腦里建立平行線的表象提供了直觀依據；另一方面讓學生更加清楚地感受到生活中的平行現象，體會平行線與生活的密切聯系。
教學時，重點應幫助學生正確理解平行線的意義，并能根據其意義準確判斷平面上的兩條直線是否平行。總結平行線的意義時，要注意幾點：一要盡量讓學生自己去根據鐵軌、跑道線等實物圖和抽象出的平行線圖形概括其本質屬性，教師不要把現成定義直接告訴學生；二是概括定義時，要注意適當強調“同一平面內”的限制； 三是由于平行線反映的兩條直線在同一平面內的位置關系，所以平行線指的是兩條互相平行的直線，不能說其中是平行線。 對于平行線的畫法，關鍵要通過操作讓學生獲得畫平行線的技能。