億以上數的認識（通用9篇）
億以上數的認識 篇1
【教學內容】
教科書第19～21頁的例1-例2，相應的“做一做”和練習三中的習題p1－3。
【教學目標】
知識與技能:
1.理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出、寫出億以上的大數，體會并能闡述多位數讀數、寫數的規律。
2. 掌握億以上數的改寫、求近似數。
過程與方法：
結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。
情感、態度與價值觀：
讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
【教學重難點】
教學重點：億以上數的讀法和寫法。。
教學難點：億級中間和末尾有0的數的讀寫法。
【教學準備】
教具：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。
學具：學生每人收集現實生活中有關比億大的數的信息兩條。
【教學過程】
一、復習舊知，知識鋪墊
1.我們已經學習了億以內數的讀寫，下面這幾個數你會讀嗎？
出示：30706900 7000543 9XX000
�。ǔ鍪緯r上下數位對齊，并留出能寫出數級的位置）
提問：億以內的數怎樣讀？（出示讀法）
2.如果我在9XX000后面添上更多的0，又該怎么讀呢？
我們今天這節課就來學習（出示課題：億以上數的認識）
二、教學億以上數的讀法
1.創設情境
地球是我們生存的家園，請同學們看課本中的情景圖�！ �
美麗的藍色地球原本在輕快的轉動著，現在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：“我快背不動了！”
2.看到這幅圖，你有什么想法？
3.指名讀全球人口的人數，說說你是怎么讀的？為什么不讀70萬呢？
師：這個數在含有兩極的數位順序表中還能讀嗎？誰能將數位順序表再完善一下呢？
4.出示：1004000 400305000000
同桌試著讀出這兩個數。（指名讀數。）
思考：億以上的數怎么讀？
5.討論：
�。�1）先讀哪一級？
�。�2）億級的數和萬級的數在讀法上有什么不同？
（3）數位上的0怎么讀？
�。�4）讀含有億級、萬級的數時，應注意什么？
強調：讀億以上的數，要想讀得又對又快，需要先分級。確定最高位是什么位。
6.試一試：
讀出下面各數。
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 0000 3 0020 0000
提問：讀含有億級、萬級的數時，應注意什么？指名描述。
7.練習讀數，鞏固億以上數的的讀法。
�。�1）課件出示讀數練習。
�、俳刂沟絏X年一月，我國青少年上網人數約為10XX300人。
�、谖覈骄吭律a和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。
③XX年我國出口總額約325600000000美元。
�。�2）課件出示強化練習。
三、教學億以上數的寫法
1.復習億以內數的寫法，課件出示：
寫出下列各數
七萬八千六百三十
八十五萬一千
二十六萬零四百
三百六十萬二千
十萬零五
六千零八十萬零七十
集體訂正學生寫出的數，再訂正時及時提問，引導思考：億以內的數是怎樣寫的？
學生回答后，提問：我們能不能用同樣的方法把億以上的數寫出來呢？
（1）三億、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這三個數怎么寫？自己試一試。
�。�2）寫億以上的數，關鍵要先干什么？
�。�3）出示：說一說億以上的數該怎么寫？（先找到“億和萬”字，每級的數的寫法都和個級的寫法相同。哪位上一個單位也沒有，就用0占位。）
說明：為了便于檢查，每級中間空一格或用小逗號隔開。
強調：寫億級和萬級的數時，關鍵要先找到“億”或“萬” 字。
2.試一試：
寫出下面各數。
二十五億 寫作：
五千零四億零七百萬 寫作：
四、教學改寫和省略
在解決實際問題的過程中，我們往往要將一些大數改寫成用億或萬作單位的數，那么我們已經學習了將一個數改寫成用“萬”作單位的方法，同學們能不能自己來學習將億以上的數改寫成用億作單位的數呢？
1.自學例3，課件出示�！�
2.討論：
（1）怎么改寫為以“億”為單位的數？
�。�2）不是整億的數怎么省略“億”后面的尾數的�！ �
得出：億以上數的改寫為以“億”為單位，只要去掉8個0，再寫上一個億字就可以了。不是整億數的用“四舍五入”法省略億位后面的尾數時，要看“千萬位”上的數是否滿5，在按照“四舍五入”法求出近似數。
3. 學習億以上的數數，求近似數。
學習例4.
五、鞏固應用
1.讀出下面各數。
�。�1）地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。
�。�2）1999年全國有小學生1 3547 9600人。
（3）地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。
2.寫出下面各數。
(1)用最大的天文望遠鏡至少可以看到十億顆星。
(2)地球海洋總面積是三億六千二百萬平方千米。
(3)我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。
根據這些數據，你想說些什么？
3.把下面的數改寫成用“億”作單位的數。（不是整億的數，用“四舍五入”法省略億后面的尾數。）
106 0000 0000 5030 0000 0000
52 7023 0000 269 0080 0000
4.把下面各數改寫成用“億”作單位的數(請判斷對與錯):
XX39996000≈
109065000000 ≈
20897963563 ≈
9990305600 ≈
5.試一試
5953007341≈（ ）億
�。� ）≈19億（填上最小數）
�。� ）≈19億（填上最大數）
6.課件出示綜合練習。
六、課堂總結
這節課你有什么新的收獲？
億以上數的認識
千百十億 千百十萬 千百十個
億億億 萬萬萬
位位位位 位位位位 位位位位
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 讀作：七十億
1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 讀作：一百億四千萬二千
4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 讀作：四千零三億零五百萬
三億 3 0 0 0 0 0 0 0 0
三十億九千萬 3 0 9 0 0 0 0 0 0 0
七千零三億零二十萬 7 0 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0
億以上數的認識 篇2
教學內容：
億以上數的改寫（教科書第20頁例3，21頁例4）。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解掌握將整億數改寫成以“億”為單位的數的方法，并能正確地改寫。21世紀教育網
2、理解、掌握將非整億數用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的數，并能正確地改寫。
3、進一步理解“改寫”和“略寫”的含義。
�。ǘ┻^程與方法 引導學生運用已有知識經驗，通過交流優化寫法，正確改寫。
（三）情感、態度與價值觀 讓學生在活動中積極地探索并理解數學方法，激發學生學習的熱情。
教學重點：
整億數的改寫，非整億數的略寫。
教學難點：
正確使用“四舍五入”法。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、把下面各數改寫成以“萬”作單位的數。
250000 20xx0000 58120xx00
（1）由學生獨立完成。展示個別學生的改寫結果。
（2）你是怎樣改寫的？這樣改寫，原數的大小變了嗎？
引導回顧
�、傧日覝省叭f”位。
�、诳辞簧系臄�，以五為準，按照“四舍五入”原則改寫。
③注意“≈”號的使用。
�、茏詈筇砩稀叭f”字。
二、探究新知
學習億以上數的改寫。
1、出示例3：（1）20xx00000=億
�、賹W生嘗試獨立完成。
�、谡故尽⒔涣鞲膶懛椒�。
�、蹥w納方法：改寫成以“億”作單位的數和改寫成以“萬”作單位的數的方法相類似。
練習：1000000000=億530500000000=億
小結：改寫整億數，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。
�。�2）完成20頁做一做第3題。
2、學習例4
1034500000≈億
①學生嘗試改寫。
②展示、交流改寫方法。
�、蹫槭裁匆谩啊帧�
3、非整億數的改寫方法
�。�1）分級，找到億位上的數。
�。�2）看億位右邊的數是比5小，還是
大于或等于5，進行四舍五入。
（3）去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。
4、把9876540000用“四舍五入”法省略億位后面的尾數。
�、賹W生獨立完成。
②教師巡視、指導。
�、壅故窘涣鳌�
三、鞏固練習
1、教材第21頁的“做一做”。
2、自主設計練習。
四、課堂總結
今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？
五、作業
完成練習冊11、12頁。
板書設計：
億以上數的改寫
整億數的改寫：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。
非整億數的改寫方法
�。�1）分級，找到億位上的數。
�。�2）看億位右邊的數是比5小，還是大于或等于5，進行四舍五入。
（3）去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。
億以上數的認識 篇3
教學目標：
掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數
教學重點：
億以內數的讀法
教學難點：
含“0”數的讀法。
教學過程：
一、 復習引入
1、億以內數的讀法
同學們，前面我們一起學習了億以內的數，大家還記得嗎？現在我們來一起復習一下。（利用教具出示一個整萬的數：如70000000）誰來讀看看 大家一起讀下這個數 師：誰來說說你是怎么讀的呢？
先告訴老師你讀數的步驟（分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字） 那你是怎么分級的呢？（從右往左，每4位分為一級）
師：為什么這里這么多零你都沒讀出來？（每級末尾的零都不讀）
師：現在老師把這個數變一下 70000060 現在這個數怎么讀呢？生1.。。。
大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個數讀一遍
怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現了零呢？剛剛這幾個零都沒有讀��？（每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零、）
所以那幾個0讀了？那幾個0沒讀呢？
2、學生總結出億以內數的讀法。
現在數能說說億以內的數要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？
看來大家對億以內的數學習的很扎實
3、現在，老師在這個數后面再加上2個0，大家看看這個數現在讀作什么？ 7000000000
二、新課教學
看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎？那他還是億以內的數么？我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識（板書） 出示ppt，這個數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊？如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。
剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000
那我們先一起回顧一下數位順序表（板書：個位、十位。。。。。。。。億位）這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個一億該是多少呢？（十億）10個十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應的數位（十億位，百億位，千億位），。
當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數單位��？有興趣的同學，下課可以自己去查下資料
現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個數讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數的步驟是什么樣的（讀億級的數要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字）
2、讓學生利用數位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數
那這兩個數有分別讀作什么呢？自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的？先從哪一級開始讀？有0時，該怎么讀？
分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000
3、學生總結億以上數的讀法，教師引導補充。
請一位同學完整的把億以上數的讀法總結一下。。。。。（ppt）
4、讀法練習：學生讀出四條信息。
既然我們已經掌握了讀數的方法，那我們就來用一用。下面有四個數，老師要看看誰是學習小能手
�。�1）做一做
請2位同學進行板演（1.讀法不能寫阿拉伯數字2.零的讀法）
好，現在大家一起吧這4個數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
（2）今天我當小老師
讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數
三、課堂小結
請你們談談這節課有什么收獲？學到了哪些知識，用了什么學習方法。
這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。
板書設計：
億以上數的讀寫法
數位順序表
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
億以上數的認識 篇4
第一課時
課型：新授課
教學內容：
億以上數的認識，例1、例2(教材第21——22頁的內容。)
教學目標：
知識與技能
1.理解、掌握億以上數的讀、寫法，并能正確地讀、寫出億以上的大數。
2.進一步理解、掌握我國四位分級的習慣。
過程與方法：
引導學生運用已有知識經驗，通過推理、探究、歸納出一以上數的讀寫法的方法。
情感、態度與價值觀
1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。
2、培養學生認真細心，積極思維的學習態度。
教學重點：
億以上數的讀寫法。
教學難點：
每級中間、末尾有0的數的讀寫法。
教學準備：
多媒體、數位順序表。
教學過程：
復習
練習億以內數的讀法及方法。
練習億以內數的寫法及方法。
補充數位順序表。
導入新課
1、我們已經學過了億以內的數，會讀寫億以內的數。但在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數。今天我們一起來研究比億大的數。
大家都知道我們只有一個地球，如果人們不好好保護它，很多年之后人類就無法生存在地球上了。
(1)據統計，全球人口總數達到7000000000人。地球的面積是有限的，隨著人口的快速增長，地球發出了痛苦的呼喊：“我快背不動了!”
(2)我國有廣闊的海域，海洋產業是國民經濟的重要產業。據20xx年統計，我國海洋主要產業總產值達400305000000元。其中，沿海旅游業已成為海洋產業中的第一大產業，產值約為100400020xx元。
3、請你們試讀出上面的數。并說說你是怎樣讀出這些數的呢?
三、探究新知
1、學習億以上數的讀法。
(1)回顧讀數步驟。
(2)把70000000000分級。
標出級數。億級 萬級 個級
引導學生一級一級的讀數。 70000000000 讀作：七十億
(3)學生讀第(2)題中的兩個數。
400305000000讀作：四千零三億零五百萬
100400020xx讀作：一百億四千萬二千
(4)這幾個數的讀法與“復習”中的一組數的讀法相比，你發現這幾個數的讀法有什么規律?
歸納億以上數的讀法：讀億以上的數時，只要把“億級”的數按照“個級”的讀法讀，再在后面加一個“億”字就行了。
2、即時練習
(1)讀出教材第19頁的“做一做”。
提問：那些零讀，那些零不讀?
(2)練習三第1題。
3、學習億以上數的寫法。
(1)教學例2。
�、侔鍟喝齼| 三十億九千萬 七千零三億零二十萬
�、谡垖W生根據上面各數的讀法，在計數器上撥出這幾個數。
察計數器，看你播出的這個數是個幾位數，并嘗試寫出這個數。
三億 寫作 300000000 三十億九千萬 寫作3090000000
七千零三億零二十萬 寫作70030020xx00
④ 說說億以上的數是怎樣寫的。
按照億以內數的寫法來寫億以上的數。借助數位表，畫出分級線，確定數的數位，對齊各個數位上的數寫出相應數字。寫數時仍從高位寫起，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。
2、自主寫數
教材第20頁“做一做”的第1、2題。
練習三第6題。
四、鞏固應用
1、課本練習三第2題。
2、課本練習三第4題
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
五、課堂小結
通過今天的練習，你有哪些收獲?
六、作業
課本練習三第3、5題。
板書設計： 億以上數的讀、寫法
億以上數的讀法：
1、先分級，從高位起，一級一級地往下讀
2、讀億級數時，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上“億”字.
3、每級末尾的0都不讀.其它數位有一個0或連續有幾個0都只讀一個“零”.
億以上數的寫法法則：
1、先看這個數有幾級，再從位起，一級一級地往下寫.
2、哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數
位上寫0.
第二課時
課型：新授課
教學內容：
億以上數的改寫(教科書第20頁例3，21頁例4)。
教學目標：
知識與技能
1、理解掌握將整億數改寫成以“億”為單位的數的方法，并能正確地改寫。
2、理解、掌握將非整億數用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的數，并能正確地改寫。
3、進一步理解“改寫”和“略寫”的含義。
過程與方法
引導學生運用已有知識經驗，通過交流優化寫法，正確改寫。
情感、態度與價值觀
讓學生在活動中積極地探索并理解數學方法，激發學生學習的熱情。
教學重點：
整億數的改寫，非整億數的略寫。
教學難點：
正確使用“四舍五入”法。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、把下面各數改寫成以“萬”作單位的數。
250000 20xx0000 58120xx00
(1)由學生獨立完成。展示個別學生的改寫結果。
(2)你是怎樣改寫的?這樣改寫，原數的大小變了嗎?
引導回顧：
�、傧日覝省叭f”位。
②看千位上的數，以五為準，按照“四舍五入”原則改寫。
③注意“≈”號的使用。
�、茏詈筇砩稀叭f”字。
二、探究新知
學習億以上數的改寫。
1、出示例3：(1)20xx00000=億
�、賹W生嘗試獨立完成。
�、谡故尽⒔涣鞲膶懛椒ā�
③歸納方法：改寫成以“億”作單位的數和改寫成以“萬”作單位的數的方法相類似。
練習：1000000000=億530500000000=億
小結：改寫整億數，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。
(2)完成20頁做一做第3題。
2、學習例4
1034500000≈億
�、賹W生嘗試改寫。
�、谡故�、交流改寫方法。
�、蹫槭裁匆谩啊帧�
3、非整億數的改寫方法：
(1)分級，找到億位上的數。
(2)看億位右邊的數是比5小，還是
大于或等于5，進行四舍五入。
(3)去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。
4、把9876540000用“四舍五入”法省略億位后面的尾數。
�、賹W生獨立完成。
②教師巡視、指導。
�、壅故窘涣鳌�
三、鞏固練習
1、教材第21頁的“做一做”。
2、自主設計練習。
四、課堂總結：
今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法?
五、作業
完成練習冊11、12頁。
六、板書設計
億以上數的改寫
整億數的改寫：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。
非整億數的改寫方法：
(1)分級，找到億位上的數。
(2)看億位右邊的數是比5小，還是大于或等于5，進行四舍五入。
(3)去掉尾數，寫上“億”字，寫上約等號。
億以上數的認識 篇5
一、說教材
1、教學內容：九年義務教育小學數學四年級上冊第一單元“大數的認識”的第九課時。
2、教材分析：教材在億以內數的認識的基礎上教學億以上數的認識。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數、學習億以上數的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環境，滲透有關人口知識和環境保護教育。
3、教學重點、難點：
教學億以上數的讀法與寫法。
億以上中間和末尾有0的數的讀法及寫法。
4、教學目標：
根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：
(1).理解多位數的讀、寫法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀寫出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
(2).結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。
(3).讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
二、說教法、學法：
創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。
三、教學理念：
堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
四、說教學過程：
下面說一說教學過程程序。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數。對照數位順序，安排了3個億以上的數讓學生試讀，先出整億的數，使學生看出只需按照各級或萬級的數的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字，然后出個級、萬級不都是0的數，教學中間或末尾有0的數的讀法。然后由學生自己探索讀數的規律，進而進行練習鞏固。
本課有兩個大的知識點，所以我采用的是二、三教學環節重復運用，即億以上數的寫法用同讀法進行教學的。
練習設計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最后是回顧整理本節課的知識點，進行評價。
億以上數的認識 篇6
億以上數的認識（二） 第 5 課時 總第 課時
教學目標：
1.掌握億以上數表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數。
2.掌握億以上數的寫法，能正確地寫出億以上的多位數。
3.通過具體的教學情境，培養學生的遷移推理能力，發展數感。
教學重點：掌握億以上數所表示的含義和寫法。
教學難點：掌握億以上數的讀法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.課件出示甲、乙、丙三地人口數：
甲地人口為七百零九萬七千六百人。
乙地人口為五十五萬二千三百人。
丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。
寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。
學生獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。
2.上節課，我們已經認識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，還有許多比億大的數。今天這節課我們就繼續學習億以上的數的認識。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。
讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。
2.理解數的組成。
�。�1）提問：這兩個數含有哪幾級？
明確：這兩個數都含有億級和萬級。
�。�2）說一說每個數的組成。
引導學生觀察這兩個數后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和20xx個萬合起來是三十五億二千萬。
3.交流億以上數的讀法。
�。�1）提問：我們怎樣讀億以內的數？
學生匯報：采用分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。
（2）追問：如果一個數同時含有億級、萬級和個級呢？
組織交流，學生通過交流得出：這樣的數還是采用分級讀數的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。
�。�3）即時練習。
讀出下面各數：30560000000、4750030500。
讓學生獨立完成，再指名匯報。
4.探討億以上數的寫法。
�。�1）復習整理數位順序表。
提問：我們學過的數級包括哪幾級？每級包括哪些計數單位？
教師結合學生的回答出示數位順序表。
（2）結合數位順序表寫數。
出示例4的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？
學生嘗試寫數，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題：
�、龠@些數包含幾級？寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？
�、诎偃f位到個位為什么寫0？
指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：
八億九千萬寫作：890000000
三十五億二千萬寫作：3520xx0000
�。�3）小結億以上數的寫法。
通過師生共同交流得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從位寫起，哪一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。
三、反饋完善
完成教材第17頁“練一練”。
1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。
2.交流討論：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？
交流匯報：第一個數億級上的數是105，萬級上的數是3000；第二個數億級上的數是150，萬級上的數是300。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第二單元 認識多位數
課題：練習三 第 6 課時 總第 課時
教學目標：
1.通過練習，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養學生的數感。
2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養學生探究解決問題的策略意識。
教學重點：進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。
教學難點：進一步掌握多位數中間和末尾有0的讀、寫方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1.說說下面各數的組成。
5060000000 3700800700
2.讀出下面各數。
1085300000 7021000320
3.寫出下面各數。
八億五千一百六十萬五千
四十二億五千四百萬
4.這節課我們就一起來做一些和億以上數的認識相關的練習。（板書課題）
二、基本練習
大數的認識的練習。
�。�1）完成教材第18頁“練習三”第1題。
出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數位順序表、分級、以及十進制計數法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。
�。�2）完成教材第19頁“練習三”第5題。
這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所表示的意義。
�。�3）完成教材第19頁“練習三”第6題。
題目中每個數都含有數字“9”，但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。
�。�4）完成教材第19頁“練習三”第9題。
這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應是600噸。
三、綜合練習
多位數的讀、寫練習。
完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。
1.第2題：
在讀數之前要先找出位，主要是結合數位順序表來進行讀數。
2.第3題：
讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區別。
3.第4題：
在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數法來讀數。
4.第7、8題：
在讀、寫數的同時感受生活中的大數。
四、反思總結
1.鞏固知識。
�。�1）在讀、寫大數時要注意什么？
�。�2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？
2.師生共同小結。
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》
億以上數的認識 篇7
教學內容：
億以上數的認識
教材分析：
教材在億以內數的認識的基礎上教學億以上數的認識。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數、學習億以上數的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環境，滲透有關人口知識和環境保護教育。
教學重點：
教學億以上數的讀法與寫法。
教學難點：
億以上中間和末尾有0的數的讀法及寫法。
教學目標：
1、理解多位數的讀、寫法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀寫出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
2、結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。
3、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
教法學法：
創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。
教學理念：
堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
教學過程：
下面說一說教學過程程序。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數。對照數位順序，安排了3個億以上的數讓學生試讀，先出整億的數，使學生看出只需按照各級或萬級的數的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字，然后出個級、萬級不都是0的數，教學中間或末尾有0 的數的讀法。然后由學生自己探索讀數的規律，進而進行練習鞏固。
本課有兩個大的知識點，所以我采用的是二、三教學環節重復運用，即億以上數的寫法用同讀法進行教學的。
練習設計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最后是回顧整理本節課的知識點，進行評價。
億以上數的認識 篇8
億以上數的認識（一） 第 4 課時 總第 課時
教學目標：
1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。
2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。
3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。
教學重點：認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。
教學難點：理解十進制計數法的含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.課件出示一下習題。
（1）說說下面各數表示的意義。
3090000 506700 45000000
�。�2）讀一讀。
3050000 76000500
�。�3）寫一寫。
一千零六萬 五百三十萬零六百
2.導入新課。
我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。
�。�1）引導學生讀題。
�。�2）說一說題中有哪些比億還大的數？
2.認識億以上的數。
提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？
（1）認識億級的計數單位。
教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。
�。�2）讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。
二億是2個億
二十一億是（ ）個億
八百一十四億是（ ）個億
組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。
3.整億數的寫法。
�。�1）觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點？
引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。
�。�2）師生共同完成二億的寫法。
二億 寫作：20xx00000
�。�3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。
教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。
�。�4）小結整億數的寫法。
先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。
4.認識十進制計數法。
�。�1）將數位順序表補充完整。
讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。
出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。
�。ǔ鍪緮滴豁樞虮恚�
�。�2）觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。
三、反饋完善
1.完成教材第16頁“練一練”第1題。
這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。
2.完成教材第16頁“練一練”第2題。
�。�1）先讓學生讀題，了解題中信息。
�。�2）結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。
（3）學生獨立寫數，組織交流訂正。
3.自學“你知道嗎”。
課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
億以上數的認識 篇9
教學目標：
1、使學生在已有知識基礎上，正確讀、寫億以上的數。
2、培養學生遷移類推和自主學習的能力。
教學重點：
數位中含0的億以上數的讀、寫。
教學難點：
數位中含0的億以上數的寫法。
教學關鍵：
以億以內數的讀寫法為基礎，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入課題
師：同學們喜歡看漫畫嗎？看這幅漫畫，哇！你想說什么？
生可能說：地球上人口太多了，地球都要背不動了！也可能說：全球人口有六十一億，太多了！
（驚訝）：六十一億，這個數真大呀！像這樣億以上的數，你們認識嗎？（板書課題）
二、學習讀數和寫數
�。ㄒ唬⿲W習讀數
1、師：請同學們打開書第21頁，例1中有三個數，你們會讀嗎？請同學們按照自學指導開始自學吧！
2、課件出示自學指導。
�。�1）例1中第一個數為什么讀作：六十一億？后邊兩個數你會讀嗎？寫在書中橫線上。
�。�2）想一想，億以上的數該怎樣讀？
�。�3）完成例1下邊的“做一做”。你認為，讀數時最應該注意什么？
3、學生自學。師提示學生：不要急于做題，一定按照自學提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時，可以用手點著看，邊看邊思考。
4、師：你們自學后有什么問題嗎？如學生說沒有，師：說明你們都用心去學了，既然學明白了，你能以5080 4000 0000為例，說說億以上的數究竟怎么讀嗎？
5、生到前面講解，師小結：先分級再讀數，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，（出示課件第一、二句），我們再做幾個練習：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結：級末的零不讀（畫橫線打叉），各級中間有一個零或連續幾個零，都只讀一個零。（出示課件第三、四句）
讀法歌
讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾；
萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”；
每級末尾如有零，不必讀出記心里；
其他數位連續零，只讀一個記仔細。
師：讀數大家都明白了，寫數會不會呢？
�。ǘ⿲憯�
1、請同學們按自學指導自學第22頁例2。
（1）例2中的“三億”為什么寫作：3 0000 0000？后邊兩個數你能試著寫出來嗎？
（2）想一想，億以上的數怎么寫？
（3）完成例2后邊“做一做”的第1題。你認為，寫數時最應該注意什么？
2、生自學。
3、師：寫數有什么問題嗎？請你以五千零四億零七百萬為例，說一說億以上的數究竟怎么寫呢？
4、生講解，練習：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結寫法，出示課件：
寫法歌
寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾。
哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。
�。ㄈ⿴熆偨Y：讀數和寫數，都要先分級，數位中有零的數的讀寫，大家一定要仔細，下面做幾道檢測題。
三、檢測題
1、讀出下面各數，這三個數的讀法有什么異同？
4075
4075 0000
4075 0000 0000
師：4075在個級時讀作四千零七十五，4075在萬級時還讀作四千零七十五，只不過在后邊加個“萬”字，4075在億級時仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個“億”字。就像同學們這樣讀，讀億級或萬級的數時，先按照個級的讀法讀，再在后邊加個“億”字或“萬”字。
2、用自己的方法，又快又準地讀出下面各數。
20 8000 0000 讀作：________________
6007 0005 0000 讀作：________________
3090 1040 3000 讀作：________________
生讀完后，師問：讀數怎樣才能又快又準？強調先分級，以錯例強調數位中有零的讀法。
3、寫出下面各數，寫完后你會檢查嗎？
兩千四百萬 寫作：________________
六百四十億九千零三萬 寫作：________________
五千零三億零七百 寫作：________________
根據錯例，強調數位上一個單位也沒有，用零占位，強調檢查的方法：根據位判斷這個數共幾位數，或看各級是否滿四個數字。
4、把左右相等的兩個數用線連起來
三百八十億 3 0000 8000
三億零八十 38 0000 0000
三十八億 3 0080 0000
三億零八十萬 380 0000 0000
做完題后，師：這三道題，一共是10個數的讀寫練習，你答對了（ ）個。想一想：錯的原因是什么？以后要注意什么？
四、總結全課
今天我們學習了億以上數的讀寫，讀數時要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心里；其他數位連續零，只讀一個記仔細；寫數時要注意：哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。