數的認識（通用13篇）
數的認識 篇1
二年級美術教案《拓印小景》
［ 作者：謝國華 轉貼自：本人 點擊數：507 更新時間：2004-6-15 文章錄入：chriyl ］
教學目標 ：1、學習一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現周圍環境中熟悉的小景。
2、培養學生觀察周圍景物，概括地表現物象的能力。
3、感受拓印畫的美。
教學重點：在于取舍。
教學難點 ：畫面布局和色彩拓印。
課時安排：一課時
課前準備：小景拓印畫若干幅。
鉛筆、油畫棒等。
教學過程 ：一、導入
小朋友們，你們看，老師這里的這幅和我們以前畫的畫相同嗎？（不相同）
有什么不同的地方呢？（學生回答）
你知道他們是怎樣畫出來的嗎？
（不知道）
二、新授
1、現在請小朋友打開書本，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的？
看了書本，誰來說說。
（學生回答）
先撕出要表達的物體，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙，最后用油畫棒進行拓印。
2、說地真好，在做之前，我們想想準備畫什么？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明、高低錯落、有近有遠。
3、在撕紙時要由近至遠，由大到小，由外到里。撕紙時兩手拇指與食指捏緊，細心地撕出圖案。
4、擺放時先放大的，在放小的。
5、最后，蓋上白紙，用左手按住，右手涂色拓印。涂色時用力要均勻，邊緣處要涂出痕來，側種顏色涂繪時要洽意顏色與顏色之
三、學生作業 ，教師巡回指導
四、作業 展示及講評
《二方連續（剪紙）》
教學年級：三年級
教學教盛：
教學目的：
1. 使學生漳握二方連續紋樣揀紙設計和制作的基本方法和技能。
2. 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。
3. 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。
教學重點：
折剪出二方連續紋樣。
教學難點 ：
設計。
教具準備：
示范作品；幻燈片數張；各種規格白色與彩色紙；剪刀；膠水。
學具準備：
長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。
教學課時：
一課時。
教學過程 ：
一、 組織教學，檢查學生所帶用具的情況。
二、 欣賞，導入 新課
1. 出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）
現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！
2. 出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續紋樣）
原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續（剪紙）。
板書課題：二方連續（剪紙）
3. 出示燈片三：說明二方連續紋樣在生活當中的應用。
小結：經過裝飾的物品更美。
4.示范制作步驟。
教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續，再剪出一條豎的二方連續）
（1） 設計單位紋樣，注意要對稱；
（2） 將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；
（3） 將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；
（4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。 2、提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學生打開課本欣賞學生作品）
現在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？
三、 學生作業 ，分大組競賽
每人剪出2-----3條不同的二方連續紋樣，將優秀作業 展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。
（放音樂，教師巡回指導）
四、 總結、評議
師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。
二年級美術教案《刮出來的畫》
［ 作者：謝國華 轉貼自：本人 點擊數：290 更新時間：2004-6-15 文章錄入：chriyl ］
教學目標 ：1、初步學習刮畫的方法。
2、通過刮畫培養學生大膽而細心的素質和習慣。
教學重點：學習刮畫的方法。
教學難點 ：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產生不同效果的方法。
課時安排：一課時
課前準備：學生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教師：范畫若干張。
教學過程 ：一、談話討論導入 新課
1、教師出示范畫，請同學們進行比較，它與我們其他的畫有什么不同？這種畫是怎樣畫出來的？
（刮出來的）
2、那你們想不想學呀？（想）
二、新授
1、 教師示范“刮出來的畫”的作畫步驟：
1）用油畫棒在紙上涂上自己喜歡的顏色，可以涂一層也可以涂兩層。
（涂一層單色比較簡單，涂得厚，用力就行；涂兩層底色，先淡后深，一層蓋一層。）
2）用工具刮畫。
（刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。刮畫是鼓勵學生大膽構圖與想象，畫出自己喜歡的熟悉的人、事、物。可以線條為主，適當刮出塊面）
在構圖上，主體部分畫得大些，運用遮擋關系，刮出輕重，線條的粗細等，畫得多，畫得滿滿的，使畫面內容豐富。
三、學生作業 ，教師巡回指導。
四、作品欣賞及講評
數的認識 篇2
第一課時
教學內容：數的意義、數的讀法和寫法
教學要求：
使學生進一步理解自然數、整數、分數、小數等有關概念，理解掌握它們之間的關系，能運用這些概念來解決有關的問題。
理解掌握整數、分數、小數的讀寫方法，能正確熟練地讀寫這些數。
教學過程：
從今天開始，我們學習第四單元---（整理和復習）。本單元內容不僅是本冊教材的一個重點，也是小學階段數學知識的重要組成部分，這部分內容是對小學階段數學知識的總結和概括，同時又是中學數學知識的重要基礎。為此，必須認真地學好本單元，要積極主動地搞好整理和復習，使學過的知識條理化、系統化、形成比較完整的知識結構。
復習數的意義
舉例說說，小學階段學習了哪些數？
教師板書：自然數、整數、分數、小數。
理解整數、自然數、0之間的關系。
自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3……。
整數 自然數 0：一個物體也沒有，用0表示
比0小的數（以后學習的內容）
練習73頁“做一做”
理解小數與分數之間的關系。
提出問題：
小數與分數之間有什么聯系？
小數分幾種情況，劃分的根據是什么？當學生總結后，可歸納如下：
有限小數：小數部分的位數是有限的。
小數 無限小數（循環小數）：小數部分的位數是無限的。
整數和小數位順序表，理解整數與小數之間的聯系。
讓學生填寫教材74頁整數和小數數位順序表。
請學生觀察數位順序表，回答問題：
什么叫數位?
整數與小數之間有什么聯系?
練習教材75頁上的“做一做”。
理解百分數的意義及有關術語。
舉例說說什么叫百分數。
練習教材75頁下的“做一做”
3.復習數的讀法和寫法
請同學們總結整數的寫法。
請同學們想一想：小數和分數應怎樣讀？怎樣寫？
練習教材76頁上的“做一做”
鞏固練習
做78頁練習十五中第1題、第2題中的（1）
全課小結
第二課時
數的改寫 數的大小比較
教學要求：
使學生進一步理解數的改寫方法，能正確熟練地把一個較大的多位數改寫以“萬”或“億”作單位的數和求近似數；能正確熟練地進行分數改寫以及分數、小數、百分數之間的互化。
進一步理解整數、小數、分數比較大小的方法，能正確熟練地進行這些數的大小比較。
教學過程：
1.講述復習內容，提出目標要求
2.復習數的改寫
（1）讀出下列各數：235800 345000 345000000
當學生讀出來以后，讓學生思考：
如何將這兩個數分別改寫成以萬、億作單位的數？
如何求一個整數近似數？
把一個數改寫成以萬或億作單位的數與求一個整數的近似數人什么聯系和區別？
235800=23.58萬 345000000=3.45億
235800≈24 345000000≈3億
應使學生明確,把一個數改寫成以萬、億或其它單位的數，得到的是準確值時，用等號聯接兩個數，而求近似數，得到的是近似值，用約等號聯接兩個數。
（2）復習求小數近似數的方法，并比較與求整數近似數人何相同點？
讓學生講清求小數近似數的方法，然后，找出二者相同點：
一般都是用四舍五入法。
“舍”或“入”都是由規定位數的下一位數值決定的。
完成教材76頁下的“做一做”
復習分數之間的改寫和分數、小數、百分數之間的互化。
先讓學生舉例說說分數有哪幾種，然后做練習，
2）
分數 小數 百分數
1/20
0.75
45%
舉例說說怎樣判斷一個分數能不能化成有限小數？
復習數的大小比較
練習教材77頁的“做一做”
鞏固練習
教材78頁第2題中（2）題、79頁3題、4題。
教材79頁5題、6題。
第三課時
數的整除；分數、小數的基本性質。
教學要求：
使學生進一步理解整除、約數、倍數、公約數、公倍數、最大公約數、最小公倍數、質數、合數、互質數、質因數、分解質因數、能被2、3、5整除數的特征等概念，并進一步理解它們之間的聯系與區別。
進一步理解分數、小數、的基本性質；小數點移動引起小數大小變化的規律。
教學過程：
今天我們復習有關數的整除的知識和分數、小數的基本性質。這部分知識的要領較多，它又是有關運算和解決這些概念，掌握有關概念的聯系。
復習數和整除
由“整除”這個基本概念引出有關概念。
舉例說說什么叫整除，什么叫約數和倍數。
如24÷6=4 36÷12=3
24能被6整除 36能被12整除
思考：3÷2=1.5 6÷1.5=4這兩個式是否表示整除關系?為什么？
總結整除的概念：
應注意兩點：1）被除數和除數（不等于0）必須是整數：
2）商也是整數且沒有余數。
進一步理解質數、合數、互質數、質因數、分解質因數的概念，以及它們之間的關系。
（把24、36分解質因數，通過分解來進一步理解上述概念）
舉例說說能被2、3、5整除數的特征，以及偶數與奇數。
通過上述分析過程，逐步形成下列板書：
教材81頁上的“做一做”
復習分數、小數的基本性質
在括號里填上合適的數，并說出根據。
1/2=/4=6/=/20 6/18=/6=3/=1/
在里填“＞”“＜”或“＝”
12.0512.050 1.4021.420 0.030.0300 0.080.8
舉例說說小數點移動位置后，小數大小會發生什么變化？
完成81頁下的“做一做”
鞏固練習
完成教材練習十六中第1、2題。
寫出能同時被2、3、5整除的最小兩位數。
完成教材練十六中第3、4、5、6題。
練習十六第7～12題。
數的認識 篇3
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第68-69頁。
教學目標 ：
經歷數數的過程中，體驗數的產生和作用，會讀數、寫數，理解數的組成。能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位產生的必然性和必要性；能說出1000以內的數位名稱，知道數位上的數所表示的意義。
在大致估出1000以內物品的數量，逐步發展數感。
在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。
教學準備：多媒體課件，三色盒子，1000根鉛筆（其中985根分給6個小組，每個小組數量不等，但均在100根以上），計數器
教學過程 ：
一、創設情景，復習舊知。
1、數數比賽（小組為單位開火車數）:現在我們來一個數數比賽，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快”
（1）從36數到48，一個一個的數；
（2）從50數到90，五個五個的數；
（3）從10數到100，十個十個的數。
2、我們都認識了100以內的數，剛剛大家都數得很棒，下面，請大家看大屏幕，看看你能發現什么？（課件演示：鉛筆一根一根的出現，10根捆成一小捆；鉛筆一小捆一小捆的出現，10小捆捆成一大捆）師引學生數。
3、你發現了什么？誰能說說10個一是多少？10個十是多少？
二、動手操作，探求新知。
今天，老師和大家一起去尋寶。但要教授4個考驗才能得到寶藏，有信心嗎？第一個考驗就是：
（一）數小組的鉛筆。
1、每個小組都有鉛筆，現在試試你的眼力，估一估自己小組的鉛筆有多少根？
2、要知道自己估得對不對該怎么辦？（數一數）
3、小組合作數數，交流匯報。
（二）擺鉛筆。
1、老師這里有3個顏色不同的盒子，你們組數出來的鉛筆怎么往里面一放，就能讓大家很清楚的看出有多少根？小組商量一下。
2、誰有好辦法？（學生上來操作）
3、誰看出了是多少根？你是怎么看出來的？
4、提示學生把10個一捆成一小捆，滿了10小捆就捆成一大捆。
觀察一下，是不是很清楚的看出有多少根？
5、有多少根鉛筆？我們把這個數記下來。板書該數字。
這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
6、大家都著來捆一捆，擺一擺自己組的鉛筆，然后把鉛筆的根數寫下來，說說組成。
（三）數全班的鉛筆
1、大家數出了小組的鉛筆，想不想數數全班有多少根鉛筆？把你們的鉛筆都拿出來，我們一起來數一數。
2、師生共同數
（1）如從132數到305數到。
A、多少根了？這個數怎么寫？（生寫在練習紙上，一名學生板演）
B、3是什么意思？哪個盒子里的？5呢？0是怎么回事？
C、1個十都沒有，不寫0不行嗎？
D、小結：1個十也沒有，就要寫0來占位。
（2）接著數到550。
A、這個數你會寫嗎？寫寫看。（一名學生板演，其他寫在練習紙上）
B、你寫得那么好，你來考考大家吧。（一名學生上來繼續放鉛筆，其他學生數）
C、我們都數到了，接著數。（數完所有小組的鉛筆）
D、我們一共數出了多少根鉛筆？趕快記下來。（一名學生板演，其他寫在練習紙上）
（3）感知1000。
A、我們齊心協力數出了985根鉛筆，真不簡單！
如果我們繼續往里面添，你還會數嗎？
B、現在是幾個百了？怎么辦？
C、1000了，該放哪？
D、這里是1000根鉛筆，比一比，多大的一捆啊！（學生動手體驗）
1000里面有幾個百？幾個百是一千？
（四）用計數器表示1000。
1、用了那么多根鉛筆表示出一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？（出示計數器，學生動手操作）
2、一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？
3、一個珠子就表示多少？
4、你會寫一千嗎？（學生板演）為什么要寫3個0呢？
師生交流小結（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）：
原來，哪一個數位上一個都沒有，就在那個數位寫0占位。
5、揭示課題：我們成功通過第一個考驗，還認識了1000以內的數。（板書課題）
三、知識應用，體驗成功。
1、數數的游戲 。
下面，我們繼續進行第二個考驗：皮卡丘在頂皮球，已經頂了988下，它要打破自己的記錄，想頂到1000下，我們一起來幫他加油，一起來幫它數。（988再忘下數就是989，好，從989開始，990。。。）
課件出示，學生數數。
2、完成P69做一做的第1題，讀出下面各數。
同學們數得又快又好，表揚自己，馬上進行第3個考驗吧！
課件出示，這些數你會讀嗎？先自己讀讀看，再告訴大家你的讀法。
3、填空。
順利通過3個考驗，最后1個考驗可要小心哦！請看題：
出示 500 你用不同的辦法，按不同的順序，看你能填多少種？在小組里商量怎么填，要說出為什么你們這樣填。
4、估一估（出示P72第6題）
同學們的想法又多又好，關系大家通過考驗，挑戰成功。想知道寶藏是什么嗎？請大家閉上眼睛，倒數三下后張開（3、2、1）
歡迎大家來到知識的海洋，得到智慧的寶藏。
現在，運用你們的聰明才智，估一估這里大約有多少本書？看誰能估得最接近。
5、小結：今天我們得到了智慧的寶藏，還認識了1000以內的數。
凈慧小學 李嘉亮
數的認識 篇4
教學目標:
知識與技能:
1. 千的認識。
2. 用千數圖表示千以內的數和千。
3. 千以內數的讀與寫，并登入數位表。
4. 千以內數的分拆。
5. 數的多種表達方式。
過程與方法:
培養學生的知識遷移能力。
情感與態度:
培養學生的數感。
教學重、難點:
重點:
千以內數的讀與寫。
難點:
數的多種表達方式。
教學準備:
課件
教學過程:
一、復習鞏固:
1. 廣場上有853 人。
2. 人民廣場上有50 只鴿子。
3. 花壇里有1000 枝郁金香。
4. 803 戶家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1. 用算式表示數的組成 853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數的分拆，下列數由幾個百、幾個十、幾個一組成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)
小結:要按計數單位對數進行分拆。
㈡ 中間、末尾有0 的數的讀、寫法。
1.這兩個數怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百
2. 變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)
3. 這四個數有什么共同點?在讀數時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎樣的方法來讀數?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200
㈢
1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數時，哪個數位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
3. 獨立寫數，練習4。
4. 用4，4，0，0 組成四位數。 最小是( )，是( )，讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。
三、總結: 師:今天你有什么收獲?
數的認識 篇5
內容:p2-4例1
教學目標
知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。
過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。
情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
教具：圖片和計數器
教學過程：
一、 復習導入：
1、我們以前都認識過哪些數？
2、數數：1）從689一個一個的數到712。 2）從420一十一十的數到540 3）從910一十一十的數到1000 4）從200一十一十的數到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數？
4、出示圖片：
在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。
這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識
二、探究新知
1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？
強調：千位上的10個珠子怎么辦？
2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？
3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？
4、把所學數位按數位順序表排列起來
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十 個
萬萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。
說一說其他數位上的數各表示多少？
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數數
2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。
數的認識 篇6
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第70-71頁。
教學過程:
一、情景引人，激發興趣
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家帶來一位新朋友，瞧，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果……)
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現在，請你輕輕地數數你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數量?
[評析:利用低年級學生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學生注意力，激發他們的學習興趣。通過數喜歡的東西，讓學生初步感受十幾的數。]
二、小組合作，探索新知
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學生對十幾的數的認識，又體現了方法的多樣性。]
師:那么這10根小棒也要一根一根地數呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生:捆起來。
師:現在我們一起數出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)
[評析:讓每個學生數10根小棒捆起來，雖很費時間，但能讓學生體會"十"是一個計數單位。]
師 :圖中還沒擺過的物體的數量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)
師:(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發現了什么?后面的9根小棒，如果再添i根，是多少根，你會想到什么?
師:正好可以捆成一捆，現在就有2捆。(動畫:演示)
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
三、自練反饋，強化新知
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發現了什么呢?
師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
[評析:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數的認識，體會了數學與生活的聯系，學生學得輕松、活潑。]
師:小恐龍的房子造好了，小動物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
生:大約14顆。可能16顆、17顆……師:究竟有多少顆，讓我們來數一數。
生:1、2、3……16顆。
師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
[評析:這一環節通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數，培養了學生的估算意識。]
總評;本課設計體現了以學生發展為本的理念，精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現了教者對教材的再加工并促成了教學內容的開放性。教師從學生數喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經驗，讓學生說身邊十幾的數，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發展。
數的認識 篇7
【教學內容】
教科書第19～21頁的例1-例2，相應的“做一做”和練習三中的習題p1－3。
【教學目標】
知識與技能:
1.理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出、寫出億以上的大數，體會并能闡述多位數讀數、寫數的規律。
2. 掌握億以上數的改寫、求近似數。
過程與方法：
結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。
情感、態度與價值觀：
讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
【教學重難點】
教學重點：億以上數的讀法和寫法。。
教學難點：億級中間和末尾有0的數的讀寫法。
【教學準備】
教具：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。
學具：學生每人收集現實生活中有關比億大的數的信息兩條。
【教學過程】
一、復習舊知，知識鋪墊
1.我們已經學習了億以內數的讀寫，下面這幾個數你會讀嗎？
出示：30706900 7000543 9XX000
（出示時上下數位對齊，并留出能寫出數級的位置）
提問：億以內的數怎樣讀？（出示讀法）
2.如果我在9XX000后面添上更多的0，又該怎么讀呢？
我們今天這節課就來學習（出示課題：億以上數的認識）
二、教學億以上數的讀法
1.創設情境
地球是我們生存的家園，請同學們看課本中的情景圖。
美麗的藍色地球原本在輕快的轉動著，現在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：“我快背不動了！”
2.看到這幅圖，你有什么想法？
3.指名讀全球人口的人數，說說你是怎么讀的？為什么不讀70萬呢？
師：這個數在含有兩極的數位順序表中還能讀嗎？誰能將數位順序表再完善一下呢？
4.出示：1004000 400305000000
同桌試著讀出這兩個數。（指名讀數。）
思考：億以上的數怎么讀？
5.討論：
（1）先讀哪一級？
（2）億級的數和萬級的數在讀法上有什么不同？
（3）數位上的0怎么讀？
（4）讀含有億級、萬級的數時，應注意什么？
強調：讀億以上的數，要想讀得又對又快，需要先分級。確定最高位是什么位。
6.試一試：
讀出下面各數。
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 0000 3 0020 0000
提問：讀含有億級、萬級的數時，應注意什么？指名描述。
7.練習讀數，鞏固億以上數的的讀法。
（1）課件出示讀數練習。
①截止到XX年一月，我國青少年上網人數約為10XX300人。
②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。
③XX年我國出口總額約325600000000美元。
（2）課件出示強化練習。
三、教學億以上數的寫法
1.復習億以內數的寫法，課件出示：
寫出下列各數
七萬八千六百三十
八十五萬一千
二十六萬零四百
三百六十萬二千
十萬零五
六千零八十萬零七十
集體訂正學生寫出的數，再訂正時及時提問，引導思考：億以內的數是怎樣寫的？
學生回答后，提問：我們能不能用同樣的方法把億以上的數寫出來呢？
（1）三億、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這三個數怎么寫？自己試一試。
（2）寫億以上的數，關鍵要先干什么？
（3）出示：說一說億以上的數該怎么寫？（先找到“億和萬”字，每級的數的寫法都和個級的寫法相同。哪位上一個單位也沒有，就用0占位。）
說明：為了便于檢查，每級中間空一格或用小逗號隔開。
強調：寫億級和萬級的數時，關鍵要先找到“億”或“萬” 字。
2.試一試：
寫出下面各數。
二十五億 寫作：
五千零四億零七百萬 寫作：
四、教學改寫和省略
在解決實際問題的過程中，我們往往要將一些大數改寫成用億或萬作單位的數，那么我們已經學習了將一個數改寫成用“萬”作單位的方法，同學們能不能自己來學習將億以上的數改寫成用億作單位的數呢？
1.自學例3，課件出示。
2.討論：
（1）怎么改寫為以“億”為單位的數？
（2）不是整億的數怎么省略“億”后面的尾數的。
得出：億以上數的改寫為以“億”為單位，只要去掉8個0，再寫上一個億字就可以了。不是整億數的用“四舍五入”法省略億位后面的尾數時，要看“千萬位”上的數是否滿5，在按照“四舍五入”法求出近似數。
3. 學習億以上的數數，求近似數。
學習例4.
五、鞏固應用
1.讀出下面各數。
（1）地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。
（2）1999年全國有小學生1 3547 9600人。
（3）地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。
2.寫出下面各數。
(1)用最大的天文望遠鏡至少可以看到十億顆星。
(2)地球海洋總面積是三億六千二百萬平方千米。
(3)我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。
根據這些數據，你想說些什么？
3.把下面的數改寫成用“億”作單位的數。（不是整億的數，用“四舍五入”法省略億后面的尾數。）
106 0000 0000 5030 0000 0000
52 7023 0000 269 0080 0000
4.把下面各數改寫成用“億”作單位的數(請判斷對與錯):
XX39996000≈
109065000000 ≈
20897963563 ≈
9990305600 ≈
5.試一試
5953007341≈（ ）億
（ ）≈19億（填上最小數）
（ ）≈19億（填上最大數）
6.課件出示綜合練習。
六、課堂總結
這節課你有什么新的收獲？
億以上數的認識
千百十億 千百十萬 千百十個
億億億 萬萬萬
位位位位 位位位位 位位位位
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 讀作：七十億
1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 讀作：一百億四千萬二千
4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 讀作：四千零三億零五百萬
三億 3 0 0 0 0 0 0 0 0
三十億九千萬 3 0 9 0 0 0 0 0 0 0
七千零三億零二十萬 7 0 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0
數的認識 篇8
一、 教學內容：九年義務教育六年制第九冊第二單元《倒數的認識》
二、 教材分析：
“倒數的認識”是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。“倒數的認識”是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。
三、 教學目標：1.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
2.能熟練地寫出一個數的倒數。
3.結合教學實際培養學生的抽象概括能力。
四、 教學重點：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
五、 教學難點：熟練寫出一個數的倒數。
六、 教學過程：
（一）、 談話
1.交流
師： 我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語文上是什么聯系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的聯系。必須說清楚誰是誰的反義詞。
師：那么，數學上有沒有相互依存聯系的現象呢？
生：約數和倍數。
師：你能舉例說明約數和倍數的相互依存聯系嗎？
生：例如8是4的倍數，4是8的約數。不能說成8是倍數或4是約數。因為8和4是相互依存的。
2.導入 今天，我們繼續來研究數學中具有相互依存聯系的現象的有關知識。
（二）、學習新知
對數游戲
1.學習倒數的意義
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數游戲，就是我先根據3和4 說一個數，同學們跟著根據3和4說一個數 。
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。
……
提問；看我們做游戲的結果，你們有沒有發現什么？
生1：第一個分數的分子就是第二個分數的分母，第一個分數的分母就是第二個分數的分子。
生2：兩個分數的分子、分母相互調換了位置。
生2：兩個分數的乘積是1。
提問：像符合這種規律的兩個數叫做什么數呢？誰能給這種數取個名字。（倒數） 出示課題：倒數的認識
提問：那么怎樣的兩個數才是互為倒數呢？指導看書。
思考：（1）什么是倒數？滿足什么條件的兩個數互為倒數？
（2）你能找出互為倒數的兩個數嗎。請舉例
評析：回答問題
理解“互為”的意義。怎樣的兩個數互為倒數。
找朋友游戲（課前每位同學發一張數字卡片）
練習
（！）出示卡片 （六位同學舉著卡片依次站在黑板前）
7/9 11/4 1/50 8 6/5 99
（2） 規則：如果下面的同學拿到的數是以上這些數字的倒數就到相應的同學前面排隊
提問：下面的同學你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
3教學求一個數倒數的方法
出示例題：找出下列各數的倒數
2/3 7/4 1/5 9 1/7/8 0.4
小組討論 指名板演
提問：1.你是怎么找出2/3的倒數的？
生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數是2/3
生2：因為互為倒數的兩個數的分子與分母正好調換位置。2/3的分子與分母調換位置后是3/2，所以2/3的倒數是3/2 。
2.你是怎么找出7/4的倒數的？
……
提問： 我們怎樣才能很快地找到一個數的倒數？為什么？
4.練習 請剩下的沒有找到朋友的同學繼續找倒數
5.討論：1的倒數是誰？0的倒數呢？
生：1的倒數是1
師：能說明一下理由嗎？
生1：因為1與1的乘積還是1。
生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數是1。
師：0的倒數呢？
生1：0的倒數是0。因為1的倒數是1，所以0的倒數是0。
生2：因為0與任何數相乘都得0，所以0的倒數是任何數。
生3：0的倒數是沒有的。因為乘積是1的兩個數才互為倒數，而0乘任何數都得0，說明0乘任何數都不得1，所以0沒有倒數。
生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數是1/0。
生5：不對，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數的。
6.完善求一個數的倒數的方法
三、 鞏固練習
（一）填空
1.因為5/3*3/5=1，所以和互為；
2.因為15*1/15=1，所以和互為 ；
3.4/7與互為倒數；
4.的倒數是6/11
5.的倒數是2
6.1/8的倒數是
7.1/2/7的倒數是
8.0.3的倒數是
（二）判斷
1.得數是1的兩個數互為 倒數。
2.互為倒數的兩個數乘積必定是1。
3. 1的倒數是1，所以0的倒數是0 。
4.分數的倒數都大于1。
（四）思考
4/5*=*8
四、總結：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、 布置作業
數的認識 篇9
多位數的認識多位數的讀寫
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第12~15頁。
【教學目的】
1.讓學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。
2.掌握億以內的數位順序表，能正確讀億以內的數。
3.結合現實情境感受大數的意義，體會數學與生活的緊密聯系。
【教學重難點】
多位數的讀法。
【教具學具準備】
實物投影儀，多位數卡片。
【教學過程】
一、情景引入
出示“中國國家圖書館”的圖片。
教師：孩子們，你知道這是哪兒嗎？在哪個省市？誰知道“中國國家圖書館”的建筑面積、藏書量是多少嗎？怎樣才能了解到這些知識呢？
學生：查閱資料、上網查找。
教師：這些方法都很好，有兩個小朋友通過上網查到：“中國國家圖書館”的建筑面積 170000 m2，截至 1998年底館內藏書 21600000冊，并且每年以600000~700000冊的速度遞增……當他們看到這些資料時被圖書館的建筑宏大、歷史悠久，藏書量的與日俱增所吸引。小女孩說“這些數可真大呀！”小男孩說“該怎樣讀呢？”
教師：這節課我們就來認識這些大數，學習怎樣讀多位數。
[點評：由圖片引出數學問題，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，同時激發學生的學習興趣。]
二、自主探究
1.孩子們還記得在二年級時，我們已認識了萬以內的數。誰來說說10個一是多少？ 10個一十？ 10個一百？10個一千是多少？如果一萬一萬地數，10個一萬是多少？10個十萬是多少？怎樣數？學生：十萬、二十萬、三十萬……教師：10個一千萬是多少呢？像一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數單位。那么用數字表示數時，把計數單位按一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。舉例說明什么叫數位。
2.觀察下面的數位順序表，說說你發現了什么？四人小組討論。全班交流。
學生：①個位上的計數單位是一，計數單位百所占的位置是“百位”。
②數位是從右往左按從低到高的排列，計數單位也是從右到左從小到大的排列。
③從個位起每4個數位分一級，已經分出了個級、萬級、億級。
④相鄰兩個計數單位之間的進率是十。
教師：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，我們把這種計數方法叫做十進制計數法。
3.說一說，生活中哪些換算要用到十進制？
教師：同學們很能干，從數位順序表中發現了這么多新知識，這些知識對我們讀數、寫數又有很大幫助。現在我們就運用這些知識來讀大數。
4.教學例1。
大屏幕出示“中國國家圖書館”主題圖。
教師：剛才同學們看到了國家圖書館的建筑群非常宏大，現在我們來看看館內的閱覽室（出示書第14頁圖）。館內的藏書量特別大“截至20xx年底館內藏書中文圖書約5920xx0冊，外文圖書約3280000冊”，想一想：這些數該怎么讀？同桌互相交流。匯報交流。
學生：①先讀萬級，再讀個級。
②萬級的數按照個級的數的讀法來讀，不同的是要在后面加一個“萬”字。
教師：你能舉一反三，真棒。
學生：③個級上全是0，這些0都不讀。
5.同學們總結得很好。
教師：按照這些方法讀出下面各數。（出示例2） 3050006100020xx307000490800020xx0。自己先讀一讀，同桌的再互相議一議，這些數的0哪些要讀，哪些不讀？全班交流。
學生：①每級末尾不管有幾個0，都不讀。
②其他數位有一個 0或連續幾個 0，都只讀一個“ 0”。
6.誰來說說含兩級的數怎樣讀？請用剛才學的讀數方法來讀下面的數。
［點評：教學時，教師引導學生觀察，在學生獨立思考的基礎上，讓學生對數位順序表的特點以及多位數的讀法進行討論交流，同時教師不失時機地進行點撥，幫助學生初步領悟運用類推的方法探究多位數的讀數方法。]
把下面各數讀給同桌聽：50002、 1374689、 120900085。
三、鞏固練習
剛才同學們總結出了億以內數的讀數方法，下面我們按照方法，繼續進行讀數練習。
1.教科書第16頁第1題。讀卡片上的數，說一說兩個數的讀法有什么不同？
2.分別在各數的后邊添上3個0，再讀一讀。905017002326四、總結這節課學了什么內容？誰來說說億以內的數怎樣讀？
四、活動
2個四人小組的同學合為一個大組，每人在卡片上寫出一個數字，把它們任意組成一個八位數，再讀一讀。
(本案例由王春提供)
數的認識 篇10
100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習
一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片
六、教學過程：
(一)復習：
1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數。
(1)數出尾數是0的數來。
(2)數出尾數是5的數來。
(3)數出個位和十位數字相同的數來。
(4)數出個位是9的數來。
“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明!”
2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。
(二)新授：
1、 教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少?是10)十由幾個一組成?” (板書：10個一是十)
“那么10個一是十，應該這樣表示?”
教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少?是100)一百由幾個十組成?” (板書：10個十是一百)
“10個十是一百，應該這樣表示?”
“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子)
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位
(教師板書： 百位 十位 個位 )
“誰知道這樣讀寫100?”(注意個位和十位上沒有數，所以用0占位)
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。(教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起)
百位 十位 個位
寫作： 1 0 0
讀作： 一百
(三)練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
(四)板書設計：
100以內數的認識——讀數、寫數
10個一是一十 百位 十位 個位
10個十是一百 寫作： 1 0 0
讀作： 一百
數的認識 篇11
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年下冊）》第68～69頁的內容。
【教學目標】
1. 讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和作用。
2. 能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當地描述1000以內的數的大小。
3. 能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；能說出千以內的數位名稱。知道各數位上的數所表示的意義。
4. 培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。
5. 能結合實際進行估計，逐步發展學生的數感。
【教學過程】
一、創設情境，復習舊知
1. 師：同學們數過小棒嗎?跟老師一起數數好嗎？（師一根一根數，數到10根捆成一捆。一捆一捆數，數到100捆成一大捆。）
2. 誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
（板書：10個一是十10個十是一百）
3. 小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！
二、動手操作，探求新知
（一）數小組的小棒
1. 師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？
2. 師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？
（小組合作數數）
3. 交流匯報。
4. 對學生能數出比100大的數給予鼓勵評價。
（二）擺小棒
1. 師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2. 師：誰有好辦法？（生上臺操作）
3. 師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？
4. 師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？
觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
5. 師：多少根小棒？我們把這個數寫下來，好嗎？（板書）
是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
6. 大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）
［意圖：將抽象的計數單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數學活動的開展建立在學生已有的知識經驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數單位“一”“十”“百”的理解。］
（三）數全班的小棒
1. 師：大家數出了小組的小棒，想不想數數全班有多少根小棒？
2. 師生共同數：（整百整百地數、整十整十地數、單根單根地數……）
（1）數到（例如501）時，師問：多少根了？這個數怎么寫？（生寫在練習紙上。一個學生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？
小結：1個十也沒有，就要寫0占位。
（2）師：我們接著數……
這個數你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）
你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？
數的認識 篇12
教學目標：
1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。
3、數學思考：培養學生良好的思考問題的習慣，發展抽象能力。
4、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的積極性。
教學重點：
百分數的意義、讀法和寫法。
教學難點：
百分數與分數的聯系和區別。
教具和學具準備：教師準備課件；學生收集身邊的百分數。
教學時間：1課時
教學過程：
（一）舊知識復習。
師：前面我們學習了分數的一些知識，下面我們一起回顧一下相關知識（PPT出示），請大家看大屏幕：
1、分數既可以表示（ ）種數量之間的關系，同樣可以表示物體的（ ）。
學生回答：
生1：…… 生2：…… 生3：……
︙
2、把下列的分數化成分母是100的分數。
= = = = =
（二）談話導入，為新課教學做好鋪墊。
師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？
生：收集到了。
師：展示與大家交流交流。
生1：…… 生2：…… 生3：……
︙
師：今天老師也帶來了一些“百分數”。
師：出示課文第77頁的主題圖及其他圖片。
像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。
今天我們就來學習“百分數”。【板書：6、百分數（一）】
師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想知道些什么？
生1：…… 生2：…… 生3：……
︙
師：我把同學們的問題整理一下，主要是：……（教師邊說邊板書即展示目標）
學習目標：
1、理解并識記什么叫做百分數？
2、會正確讀寫百分數；
3、理解百分數與分數的聯系和區別。
（三）新知教學
1、出示嘗試題（PPT展示）。
（1）什么叫做百分數？
（2）讀出下面的百分數。
18%讀作_________；
75.9%讀作_________；
120%讀作_________；
400%讀作________。
（3）寫出下面的百分數。
百分之二寫作_________；
百分之十五點四寫作________；
百分之三十寫作________；
百分之零點六寫作________；
百分之一點八寫作________；
百分之四十二寫作________。
（4）你能說出下列百分數的含義嗎？
18%表示___________________________
130%表示__________________________
（5）說說百分數與分數在意義上有什么相同和不同。
嘗試題出示后，教師說：同學們逐題看一下，這些問題你能解決嗎？
學生1：能解決一部分…… 學生2：不會……
︙
看到學生搖頭不會解決時，教師接著補充：不會不要緊，我們一起到課本中找答案吧！
2、自學課本。
教師：請同學們把課本翻到第82頁，并圍繞以下學習提綱自學課本第82頁至83頁的內容。
學習提綱（小黑板展示，另外每位學生發一份）：
（1）用自己的方式理解并說說什么叫做百分數？百分數也叫什么或什么？（像14%、65.5%、120%……的數叫做百分數，表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比）
（2）怎樣寫百分數呢？怎樣讀百分數呢？舉例說明。【百分數是一種特殊的分數，在讀寫上都有自己獨有的形式。寫法：百分數通常不寫成分數形式，而是用百分號（“%”）表示即分子寫好，添上“%”；讀法：“%”讀作百分之…，后面把百分號前的數字讀上即可】
（3）說說百分數與分數在意義上有什么相同和不同。（百分數與分數的意義的相同點：都可以表示兩種數量之間的關系；百分數與分數的意義的不同：分數還可以表示一個數量，可以帶單位；百分數不能表示數量，所以，百分數不能帶單位。）
3、嘗試練習，同時有3名學生板演（板演學生為好、中、差各一名）。
4、小組討論。
教師圍繞下面幾個問題指導小組討論并初步獲得知識經驗：
（1）大家比一比自學課本后的成果，你做的和我做的結果一樣嗎？想一想做對了嗎？如果不一樣，誰的對？誰的錯？錯在哪里？
（2）小組總結：
什么叫做百分數？
怎樣讀百分數？
怎樣寫百分數？
百分數與分數在意義上有什么相同和不同？
相同之處：__________________________
不同之處：__________________________
5、小組匯報，教師根據匯報情況進行補充講解，并形成知識經驗。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，像14%、65.5%、120%……叫做百分數。百分數也叫百分率或百分比。
百分數的讀法：先讀百分號“百分之…”，再讀百分號前面的數字。如：15.5%
百分數的寫法：先寫數字，再寫百分號“%”。如：百分之一百二十
（四）嘗試練習
1、把下列的分數化成分母是100的分數并轉化成百分數。
=_________= ； =_________=
2、課本83頁的做一做第1、2題
（五）課堂作業
1、說出下面的百分數表示誰是誰的百分之幾？
（1）我國的人口占世界總人口的22%。
（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。
2、判斷。
（1）分母是100的分數叫做百分數。 （ ）
（2）百分數50%應該約分，成為。 （ ）
（3）一根鐵絲長57%米。 （ ）
3、《同步導學》第84-85頁第1課時練習。
（六）課堂小結，延伸課堂。
1. 師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?
學生1：…… 學生2：……
︙
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么? 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
學生1：…… 學生2：……
︙
今天的這節課我們就上到這里，下課。
板書設計：
像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數(又叫百分率或叫百分比)百分數表示兩種數量之間的關系，不能帶單位。
數的認識 篇13
“1000以內數的認識”是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進行的，怎樣讓學生在原有知識的基礎上認識數字規律、了解1000以內數的認識的算理和“學為主體”的教學理念聯系在一起，在本節課里我覺得有以下成功之處：
一、數形結合，讓學生充分體驗到了數概念
這個地方采用了數小棒的方式讓學生親身體驗數的形成，在開始的過程中，我采用游戲的方式激起學生的學習興趣，通過估一估的方式讓學生產生估算的意識。在數小棒的過程中，我分成了三部：(一)游戲估一估，一個一個地數一數，10個一是十，十根小棒捆成一捆，設置問題：為什么要十根小棒捆成一捆?而不是八根?七根?六根?….加深體驗，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因為方便的需要。繼而十根十根地數一數，10個十是一百，順理成章捆成一捆。(二)估一估本組的小棒個數，然后一起驗證。這個地方我給定了確定的目標和要求，讓生有目的地去數一數。(三)想不想知道全班同學和老師的合起來共有多少根小棒?讓生產生求知欲望。這一步里我和學生共同數數，我采用從百位加起，讓生體驗滿十進一和拐彎數的理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方，往下就是999再加一是多少?體驗1000以內數的產生算理。
二、讓生感受更大計數單位即千位產生的必要性和必然性
小組內數出來小棒的個數之后，我投出了一個這樣的問題：出示三個小筐，讓生拿著本組的小棒到前面來擺一擺，看一看能不能讓其他組的同學一眼看出他們組有多少根小棒?找生演示。通過這個過程，學生體驗到了1000以內數的認識和其相應數位的對應，并讓生在不知不覺中認識了千位，了解到了1000的書寫，為例二的學習做了鋪墊。
三、回歸生活
數學來源于生活，同樣也要回歸生活，這個地方我自己決定不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數字有數學，同樣的數字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產生興趣，原來數學如此有趣。
其中也有不夠理想的地方：
一、 在拐彎數的處理上，有些混亂。當張主任問及為什么不從個位加起，我回來之后又仔細想了這個問題，我覺得從各位加起，學生的確容易理解，比較清晰，但是我覺得那樣就沒有了拐彎數的處理，更不會出現999再加上一個是1000.所以我還是覺得應該從百位加起，但是還沒想出更好的過程中的處理方法，怎么讓學生更清晰地體驗這個拐彎數的產生和過渡。
二、 時間處理上有些前松后緊了，所以沒有在規定時間完成教學任務。
三、 給予學生思考的時間還不夠充裕，后來覺得應該給予學生再多一些獨立思考的空間，個人發表想法的機會再多一些會更好。
經過這次講課，我覺得自己有了很大的提升，其中有很多的困惑和失誤，期待給予指導，我會在此基礎上，認真學習，不斷進一步提升自己。