黃繼光
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、暴風(fēng)雨、規(guī)定、胸膛、報(bào)仇、驚天動(dòng)地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3.體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
4.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入 ，簡介時(shí)代背景及人物
1.出示課題：
2.介紹。
3.介紹“抗美援朝”。
（二）聽課文尋音，思考
這篇課文寫的一件什么事？
明確：本文寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
（三）自學(xué)課文生字新詞
1.字形難點(diǎn)：“暴”的下方是“ ”不要寫成“水”。“規(guī)”的右邊是“見”，不要寫成“貝”。
2.理解詞義。
打響：開火，戰(zhàn)斗開始。
持續(xù)：延續(xù)不斷。
下達(dá)：向下級發(fā)布或傳達(dá)命令、指示。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
主峰：一個(gè)個(gè)連在一起的群山中最高的山峰。
火力點(diǎn)；戰(zhàn)斗中，輕重機(jī)槍、火炮發(fā)射的地方，槍炮發(fā)射比較集中的點(diǎn)。
兇猛：本課指火力猛烈，使人感到氣勢兇狠。
屢次：多次。
突擊：突然集中兵力向敵人防御陣地猛烈而急速地攻擊。
啟明星：太陽還沒有出來以前，出現(xiàn)在東方天空的金星。
手雷：大型手榴彈。
照明彈：一種特制的炸彈或炮彈，間體內(nèi)裝有發(fā)光藥劑和小降落傘，能在空中發(fā)出強(qiáng)光。用于夜間觀察或照出攻擊目標(biāo)。
匍匐：爬行。
挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)位置。本課指的身體向前移動(dòng)。
探照燈：一種用于遠(yuǎn)距離搜索和照明的裝置。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。本課指聲音響亮，連天地都震動(dòng)了似的。
海濤：海洋上掀起的巨浪。本課比喻戰(zhàn)士沖向敵人的氣勢像海濤一樣不可阻擋。
597.9高地：有些高地的軍事上很重要，但它沒有名字，就用高度表示。597.9高地則表示該高地高度為597.9米。讀時(shí)，在小數(shù)點(diǎn)前稍加停頓，讀作597.9高地。
上甘嶺戰(zhàn)徑：抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。我軍陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈，最后殲敵二萬五千余人。
艱難和艱巨、戰(zhàn)斗和戰(zhàn)役每組詞的意義相近，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，然后在分析課文時(shí)放在句子里加深理解。
艱難：困難。
艱巨：困難而繁重。
“他用盡全力，艱難地挪動(dòng)著自己的身體。”
“我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。”
戰(zhàn)斗：敵對雙方所進(jìn)行的武裝沖突，是達(dá)到戰(zhàn)爭目的主要手段。
戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。
（1）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來。”這里的“突然”說明火力點(diǎn)是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）
（2）時(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第3自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）
3.我軍在進(jìn)攻597.9高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，怎么做呢？請默讀第3自然段。
（1）看到這種情況，是怎樣做的？
明確：主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。
他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。
（2）展開討論，針對說的話，想想他的心里會(huì)想些什么？
明確：當(dāng)時(shí)，想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會(huì)想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來自什么？
明確：這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。
那么，說這句話時(shí)的語氣應(yīng)是怎樣的？
明確：堅(jiān)定、充滿信心。
（3）先指名學(xué)生用堅(jiān)定的語氣讀這兩句話。后請學(xué)生勇敢地走到講臺前，把教師當(dāng)作指導(dǎo)員，請求這個(gè)任務(wù)。教師如課文中所說，緊緊握住的手說：“好，我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。”
4.請學(xué)生用四個(gè)字概括本段的內(nèi)容。
明確：主動(dòng)請戰(zhàn)
5.接受任務(wù)后，是怎樣執(zhí)行任務(wù)的？
教師范讀課文4、5二個(gè)自然段。
（1）提出自學(xué)要求：畫出這兩段文字中最使你感動(dòng)的句子，并說說為什么使你感動(dòng)？
（2）學(xué)生自學(xué)課文。
（3）組織學(xué)生討論下列句子。
“啊！站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”
思考：
①在什么情況下站起來了？
明確：是在一個(gè)戰(zhàn)友犧牲，一個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷，只剩下他自己一個(gè)人，而且又在身負(fù)重傷時(shí)面對敵人的密集子彈站起來的。
②找出說明已身負(fù)重傷的詞句，分析站起來的困難。
明確：“肩上腿上都負(fù)了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動(dòng)”，說明是在極為艱難的情況下堅(jiān)持前進(jìn)的。“挪動(dòng)”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進(jìn)。
③“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。”這里的數(shù)字和省略號是什么意思？
明確：說明每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。他的前進(jìn)是多么不容易啊！
④小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)啊！作者連用了三個(gè)感嘆號表達(dá)這種感情。作者連用了三個(gè)感嘆號表達(dá)了這種感情。這三個(gè)感嘆號表示什么意思？
明確：第一個(gè)的“啊！”是驚訝的意思，能站起來，出人意料。第二個(gè)著重講，連挪動(dòng)都很困難的居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起呀！多么令人感動(dòng)啊！作者連用了三個(gè)感嘆號表達(dá)了這種感情。
（4）指導(dǎo)朗讀這一句話，要求讀出當(dāng)時(shí)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，讀出對的敬佩之情。
（5）小結(jié)：課文第4、5自然段表現(xiàn)了在身負(fù)重傷的情況下堅(jiān)持戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。請同學(xué)們讀這兩段課文，要讀出英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的精神。
（6）學(xué)生讀第4、5自然段。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第4、5自然段的？
7.請你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）最令人感動(dòng)的句子是“又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
（2）這句話為什么感人呢？
①在什么情況下又站起來了？
明確：在“身負(fù)七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時(shí)間馬上到了”的情況下又站起來的。
②這時(shí)，想到什么？唯獨(dú)沒有想到什么？
明確：想到指導(dǎo)員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨(dú)沒有想到自己身負(fù)重傷，自己生命的安危。
③想到這里，全身進(jìn)發(fā)出無窮的力量，他怎么做？
（全班齊談第6自然段末句。）
④為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻(xiàn)身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？
明確：表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神
（3）練習(xí)朗讀第6自然段。
8.戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？
明確：戰(zhàn)士們在大無畏的精神鼓舞下，情著為報(bào)仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。
（2）小結(jié)：用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。
9.仿照第3自然段總結(jié)小標(biāo)題的方法，總結(jié)4、5自然段和7自然段小標(biāo)題。
明確：執(zhí)行任務(wù) 英勇獻(xiàn)身（壯烈）
取得勝利
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
2.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)步驟 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.是在什么情況下主動(dòng)請戰(zhàn)？他是怎樣主動(dòng)請戰(zhàn)的？
2.是怎樣執(zhí)行任務(wù)，英勇獻(xiàn)身的？
（二）指導(dǎo)分段，概括段意
1.文章按什么順序記敘的？
明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。
2.文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？
（1）學(xué)生分組討論。
（2）討論后歸納。
第一段（第1自然段）所在營接到攻占597. 9高地的戰(zhàn)斗命令。
第二段（第2至3自然段）向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。
第三段（第4至6自然段）頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。
第四段（第7自然段）所在營攻占597.9高地，奪取了勝利。
①頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神和英勇獻(xiàn)身的精神令人感動(dòng)，令人敬佩，請從文中打出最能打動(dòng)人的語句或段落，體會(huì)其意思，并有感情地朗讀。
②指導(dǎo)學(xué)生上講臺前感情地朗讀課文，其他學(xué)生欣賞并評議。
（三）復(fù)述的故事
1.的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場面令同學(xué)們難忘。老師從課外書上還了解到：就在壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸腹還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下了一條深深的10米多長的血印。看到這一切，參謀長、連長流出熱淚，所有人的眼睛都濕潤了，指導(dǎo)員抱起，緊緊地?fù)г趹牙铮蛔∈曂纯蕖?P> 2.請同學(xué)們把這動(dòng)人的事跡說給大家聽，也可以把老師講的材料補(bǔ)充進(jìn)去講。
（四）總結(jié)全文
為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛國主義和國際主義的燦爛光輝。他將永遠(yuǎn)活在中國人和朝鮮人民的心中，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
（五）布置作業(yè)
1.把的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
（六）板書設(shè)計(jì)
7
主動(dòng)請戰(zhàn)
英勇獻(xiàn)身
教案點(diǎn)評：
對于這篇課文，因?yàn)楹同F(xiàn)在的學(xué)生相距時(shí)代比較久遠(yuǎn)，可能理解起來有一定難度，所以，剛開始，一定要向?qū)W生簡單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后還是以多讀書為目的，讓學(xué)生反復(fù)讀，在多讀的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生明白敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過讓學(xué)生做復(fù)述故事的練習(xí)來體會(huì)文章的寫作順序。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
探究活動(dòng)
五十年代，美帝國主義把魔爪伸向我們這些無辜的國家，企圖進(jìn)行侵略，英勇頑強(qiáng)的中國人民使他們的美夢徹底破滅。而今，在世紀(jì)末的今天，相似的一幕又在南聯(lián)盟上演，使無辜的南聯(lián)盟人民遭受家破人亡的慘運(yùn)。同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的青少年，你們是怎樣看待這種行為的呢？你們對此了解多少，有什么想法呢？請同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表言論！