《黃繼光》教學設計
一、情境渲染，啟動情感1、（點擊課件，豐碑畫面）誦讀課題
師：同學們，這是一座經念偉大的抗美援朝戰爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈中，就有這樣一位年輕而偉大的戰士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字。
2、簡介背景
1950年，美帝主義發動了侵略朝鮮的戰爭，又把戰火引到我國邊境，新生的人民共和國面臨著嚴峻的考驗，毛主席發出了“抗美援朝，保家衛國”的號召，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰。
1952年10月，上甘嶺戰役打響了，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區發動猖狂進攻，企圖攻占該地區西側高地，僅僅3.7萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，山頭被削平1米多，在那場殘酷的戰役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光獻出了寶貴的生命，那年他才22歲。
50年后的今天，讓我們走近那次殘酷的戰斗，尋找英雄的身影。
二、對話文本，引導質疑
1、請同學們打開書，用你喜歡的方式認真讀課文，要讀得準確、流利，再拿出一支筆，有什么問題自己想不明白的，可以在書上作個標記，一會提出來。
2、好了，同學們讀得非常認真，也做了一些標記，要知道學會在疑中提出問題，才能更好地學習。下面，大膽地把你的問題提出來。
三、潛心會文，領悟情感
（一）學習第一段（1、2自然段）
同學們在讀書中遇到的問題還要靠讀書來解決，隨著課文的學習，看看能不能自己解決問題，解決不了或者老師遺漏的，一會再提出來。下面請1名同學讀1、2自然段，其他同學邊聽邊思考：
1、1和2自然段主要寫了什么？
2、結合課文中的時間詞，談一談完成這項任務的難易程度怎么樣？（生：時間的緊迫，第五天夜晚，黎明之前，戰斗了四天四夜）
師過渡：（這樣激烈的一次陣地戰，時間又是如此緊迫，看來，奪取高地可不是一件容易的事，身在戰場的黃繼光是怎么做的？
（二）自主學習第二段（3—6）自然段，出示思考題：
師：黃繼光在什么情況下主動請戰的？又是怎么請戰的？
請同學們自主學習3—6自然段，可以用抓詞語，理解重點句子的方法學習，一會匯報你的學習結果。
生：匯報交流
a：敵人火力兇猛，進攻受阻
突出黃繼光在完成任務中所面臨的困難是很大的。
b：“憤怒”“堅定”
請根據“憤怒”“堅定”等詞語，同桌讀黃繼光和指導員的話，想象一下黃繼光的憤怒來自什么？堅定來自什么？（對敵人的恨，為了整個戰斗的勝利，不惜代價。）（對朝鮮人民的熱愛，對革命事業的忠誠，高度的責任感。）
c、哪位同學能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導員請戰。師握生手。
師引讀：黃繼光帶上兩個站士，拿了手雷，喊了一聲什么？（生接讀）
師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務，那份艱難可想而知。
（三）下面同學們重點研讀7—11自然段，結合學習提示，小組合作學習，每個人都要積極發言，一會全班交流。
學習提示：1、黃繼光處境如何艱難？用難（1）、難（2）標在書上。