《黃繼光》教學設計
2、找出黃繼光在戰斗中的表現，用表現（1）、表現（2）標在書上。
a：生自主學習后，小組討論。
b：全班交流：（1）先說處境如何艱難。
（2）再現黃繼光在戰斗中的表現。
師相機指導讀：表現（1）慢表現出難。
表現（2）慢、有力，數字和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。
表現（3）這位年輕的戰士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現他的驚訝與贊嘆？（！！！啊）這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆朗讀。（第9自然段）
表現（4）暈倒了
表現（5）又站起來了。（在什么情況下又站起來了？a：戰斗的激烈。b：天快亮了，情況緊急。c：自身處境。）
表現（6）“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負重傷，盡全力撲遠一些。
c：討論：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？（武器沒了，時間到了，情況嚴峻。）
（課件）
在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼！同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？是物質的獎勵嗎？（生）是什么？（生）對！是精神，為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業而英勇獻身的愛國精神，他英勇頑強的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。
d：展開想象表達情感：同學們，假如你就是黃繼光的戰友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰友——”開頭說幾句話（生）
四、學習第四段（12）
年輕的戰士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰友們的心怎能平靜，復仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。
五、以情激qing
1、黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰友們沖上陣地后發現，黃繼光敦實的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。課文學完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒有照過一次相，這尊塑像是根據連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點什么嗎？
2、學生交流后出示課件：黃繼光紀念館
同學們，這就是黃繼光紀念館，讓我們全體起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，傾訴內心的獨白：黃繼光，你永遠活在我們心中。
3、激qing總結：
同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰勝的！老師相信，這種精神一定會代代相傳，永放異彩！