黃繼光(第二課時教案)
一、揭題導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位年輕而偉大的國際主義戰(zhàn)士
多媒體出示：黃繼光
生：讀課題
二、讀課文，尋找感動，提煉英雄精神
師：這堂課讓我們再次走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，感受英雄用自己的青春和熱血譜寫的壯烈之歌。請你讀讀課文的第4、5、6三個自然段，試著把一些描寫黃繼光最能打動你的句子劃下來。
生：讀課文
師：所謂不動筆墨不讀書，我看到很多同學(xué)把段落中的重點句子劃了下來，這種讀書方法很好。我們說：只有深入課文的字里行間，我們才能感受黃繼光的英雄形象，只有深入課文的字里行間，我們我們才能真正解讀黃繼光的內(nèi)心世界。
生：讀課文
三、研讀重點段，進一步感悟英雄精神
師：你找到了哪些最能打動你的句子？
（預(yù)設(shè)一）
生：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全力艱難地挪動著身子。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。
多媒體出示：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全力艱難地挪動著身子。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。
師：敵人火力點的機槍瘋狂地射擊著，這時黃繼光的肩上和腿上都負(fù)了傷，在這樣的情況
每挪動一步，黃繼光會有怎樣的感受？
生：很痛。
師：這是一種怎樣的痛？
生：答
師：你從哪些詞語中體驗到這種痛。
生：挪動
師：挪動是什么意思？我能不能把他換成移動，為什么？
黃繼光是一位戰(zhàn)士，但他也是一個人，一個活生生的有血有肉的人，難道他就感覺不到疼痛嗎？難道特就考慮不到在自己身負(fù)重傷的情況下，這樣的行為意味著什么嗎？是危險，甚至是死亡啊！但黃繼光停下來了嗎？
生：答
師：我感覺到你把用盡全力、艱難讀得很重，你為什么要這么讀？
師：你能把這種感情溶入到自己的朗讀中嗎？
生：讀
師：誰愿意也來試一試？
師：在槍林彈雨中，在烈火濃煙中，兩個戰(zhàn)友在黃繼光身邊相繼倒下了，面對如冰雹般的子彈，面對兇惡的敵人，黃繼光沒有退縮，沒有放棄。在艱難中默默地為自己鼓勁：前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。（教師引讀）
師：誰愿意再來念念英雄黃繼光的心聲？
生1：讀。
師：是啊，多么另人振奮的挪動啊，他每挪動一小步就意味著離勝利更進一步。但此時此刻黃繼光已身負(fù)重傷，一段一二十米的路程對于他而言是多么的艱難，讓我們再緩慢地、有力地、沉重地讀讀黃繼光的心聲。
生：讀
（預(yù)設(shè)二）
生：啊！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。
多媒體出示：啊！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。
師：對于身負(fù)重傷的黃繼光而言挪動就已經(jīng)夠艱難了，更何況是站立。他必將會遇到比挪動更大的困難，需要付出比挪動多得多的勇氣和毅力。請你自由讀讀這段話，從中你能體會到什么？
生：答
師：你從那個詞語中最能體會到這種情感？
生：站
師：你覺得這一站會有什么樣的后果？
那你覺得是怎樣的力量在支撐著黃繼光站起來？
讓我們帶著贊嘆、帶著驚喜、帶著敬佩再來讀讀這句話。
生：讀
（預(yù)設(shè)三）
生：黃繼光睜開了眼睛。他身負(fù)7處重傷，已經(jīng)沒有一件武器。
多媒體出示：黃繼光睜開了眼睛。他身負(fù)7處重傷，已經(jīng)沒有一件武器。