《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《黃繼光》是教科版課標(biāo)教材六年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文主要寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。
課文渲染激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請纓時(shí)說的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
設(shè)計(jì)理念
對于這篇課文，因?yàn)楹同F(xiàn)在的學(xué)生相距時(shí)代比較久遠(yuǎn)，可能理解起來有一定難度，為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到革命英雄主義和愛國主義思想的教育，關(guān)鍵是要能深刻理解黃繼光那種為祖國、為朝鮮人民英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句，并通過一些重點(diǎn)詞加以體會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考，以更深刻地理解課文。讓學(xué)生從戰(zhàn)斗的激烈、情況的緊急以及黃繼光的處境這幾方面來全面理解英雄的壯舉。在落實(shí)詞句后，又通過各種形式的朗讀，從讀中感悟加深理解受到英雄崇高品質(zhì)的感染，發(fā)自內(nèi)心的敬佩英雄的壯舉。把贊美黃繼光的小詩安排在課的結(jié)尾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，是英雄形象永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的頭腦中。
教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵槍眼的英勇與頑強(qiáng)，敬佩英雄的壯舉。
2 通過對黃繼光優(yōu)秀品質(zhì)的分析，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3 學(xué)習(xí)文章的寫作方法.
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程
一、師生交流 談話導(dǎo)入
1課件出示“英雄”一詞，教師提問：看到這個(gè)詞，你會(huì)想到哪些人？按照這樣的句式說一說。課件出示：（ ）的英雄——（ ）。
2 看來，每個(gè)同學(xué)的心里都有自己最敬佩的英雄。他們可能生活在不同的年代，他們可能從事著不同領(lǐng)域的工作，但他們卻有著一個(gè)共同點(diǎn)：他們都品德高尚，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，這樣的人，就應(yīng)該稱之為——英雄。
3這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是黃繼光。板書課題。
二、初讀感知 整體把握
指名讀課文，其他學(xué)生思考：為什么稱黃繼光為英雄？
作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)課文的能力，應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文之前自讀課文內(nèi)容，所以省略了學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，直接指名讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
三、精讀入情 誦讀入境
㈠學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1瀏覽課文1~4自然段，思考：為什么一定要摧毀這個(gè)火力點(diǎn)？
2摧毀這個(gè)火力點(diǎn)是件容易的事嗎？你從哪知道要摧毀這個(gè)火力點(diǎn)其實(shí)并不容易？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“屢次”、“比雨點(diǎn)還密集的槍彈”、“壓”來理解摧毀火力點(diǎn)的艱難。
抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)摧毀敵人火力點(diǎn)的艱難，使學(xué)生更為敬佩黃繼光的英雄壯舉。
㈡學(xué)習(xí)課文5、6自然段
1學(xué)生默讀課文的5、6自然段，然后結(jié)合文中重點(diǎn)詞句談體會(huì)。
2教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。