卡羅納
*說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。
2.檢查。
1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
叮嚀 囑咐
同情 憐憫
放聲大哭 號啕大哭
2）找找這三組詞語的規律，感情朗讀。
3）讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心。
三、自主學習，感悟不幸。
1.找找課文中哪些詞句寫出了卡羅納的悲痛。用“——”劃出來，寫出一個評注，并感情朗讀。
2.出示“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。”
1）指名體會朗讀。
2）引導想象后朗讀，引讀：當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，他想起了什么？
3.出示另外三個句子，自主朗讀，集體朗讀。
【*（機動）補充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。
“你須記著！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣。”】
四、合作學習，感悟愛心。
“同學們，老師從你們的朗讀中，感受到了卡羅納深深的悲哀與不幸，這時候的卡羅納最需要什么呢？有哪些人在同情他，憐憫他，關愛他呢。”
1.快速瀏覽課文，找一找課文中寫了哪些人關愛他。
2.合作學習，體會愛心。
合作要求：先確定學習內容（誰的關愛）；然后在自主學習的基礎上開展交流討論；最后準備匯報。
3.全班交流：指名小小組匯報，其他小組補充。
1）指名匯報“老師”部分，側重體會語言上的安慰。
指導讀好第三自然這段話前后感情的變化。（不出示句子）
心疼——鼓勵。
2）交流“我”部分，側重體會行動上的關愛。
出示其中一句話：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
從“放、貼”等動詞，體會本需要母親的愛的安利柯，學會了溫柔地愛護遭到不幸的卡羅納。