23、卡羅納
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
1、這段話中，哪幾個詞表示動作的。這些動作體現(xiàn)了什么（關(guān)愛）我本想說幾句話，卻化為一句話（卡羅納，別哭了！）（話雖輕,卻如春天溫暖的陽光,融化了卡羅納心中的悲傷.）
誰能把“我”對卡羅納的愛讀出來。（指名讀）
（是啊，深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致。把手放在卡羅納的肩上,把臉貼在卡羅納的臉上,同時也是把關(guān)心和同情送到卡羅納的心里。）（讓我們再一次體會深深的同學(xué)之情吧，齊讀）
這愛，卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從課文中哪一句話可以看出來？（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）他什么也沒說，也沒抬頭，你怎么知道他感受到了呢？（放）
（要想把文章寫得生動、形象，就要抓住人物的動作、語言、神情進(jìn)行細(xì)致的描寫。）
課文中還有哪些句子寫了同學(xué)對卡羅納的關(guān)心？
3、 課文除了寫老師、同學(xué)對卡羅納的關(guān)心，還寫了——（同學(xué)的媽媽對卡羅納的關(guān)心）請你讀一讀。
一個并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個同學(xué)的家長，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們在用自己的行動告訴卡羅納，大家都是關(guān)心他的。我一下子明白了——齊讀課文（出示幻燈——課文最后一自然段）
四、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“愛”
1、導(dǎo)語：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣去安慰卡羅納呢？（出示幻燈）把你想說的話,說給同桌聽.
教師扮演卡羅納的角色，接受同學(xué)們的關(guān)心。（學(xué)生說）
小結(jié)：瞧，我們四（1）班的同學(xué)也默默地關(guān)愛著卡羅納，,這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了!板書“……”
2、總結(jié)全文，突出中心 （板書畫 ）。
卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，但他又是幸福的，因為他得到了身邊這么多人的愛。意大利著名作家亞米契斯用故事中的人物“卡羅納”給這個小故事擬題，平時我們在閱讀中，還可以用故事情節(jié)、文章表現(xiàn)的主題……來擬題，你準(zhǔn)備給這個故事?lián)Q個什么題目？（世界充滿愛、愛滿人間、關(guān)愛、愛的呼喚、溫暖、愛推開心靈之門……）
從大家的言行中你得到了什么啟發(fā)？（關(guān)心他人、幫助他人）
五、課外拓展，延伸“愛”
1、還記得5月12日14時28分，山崩地陷，江河嗚咽這場21世紀(jì)發(fā)生的毀壞性災(zāi)害震驚了世界，全球的目光投向中國……（播放視頻）師朗誦詩歌。
2、 師生誦讀，升華情感。
（教師總結(jié)）：同學(xué)們，愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。……讓我們拿出自己的情，去愛你身邊的每一個人， 請大家伸出熱情的手，握住你身邊同學(xué)的手，對他說——我是你的朋友！