《為中華之崛起而讀書》教學實錄
生：中華不振。（板書：中華不振）
三、品讀課文，感受不振
師：哪些地方寫出中華不振？同學們默讀課文，把課文中最能表現中華不振的地方畫下來。（不要滿足于找到一處地方，盡量把課文讀完，聯系起來考慮）
師：你找到了體現中華不振的語句了。你的第一感受是什么？
生：（讀找到的語句，第八自然段）我挺生氣的。
生：（讀找到的語句，第七自然段）我有點難受。
師：同學們，親眼目睹這樣的事情我們怎能不氣憤,但在當時落后的中國這樣的事情,何止這一件，兩件�。。�課件出示：①當時人們生活凄慘的照片；②華人與狗不得入內；③火燒圓明園的視頻）
資料介紹：看，由于清政府的腐敗無能，割地賠款，讓我們的國人生活得多么凄慘！這些欺負我們的外國人還在我們的土地上租地，建公園，不但不讓國人進入，反而在公園門口，掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”這樣欺侮我們還不夠，1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們能拿的拿，拿不動的牲口搬，搬不走在的任意毀掉。為了銷毀罪證他們還在園里放火。大火連燒三天，我國這一當時世界上最大的博物館、藝術館，就這樣化成了一片灰燼。這至今仍是我們中國的奇恥大辱。同學們，這些都是——中華不振哪！
師：同學們，相信你們此時已經難以抑制自己的憤怒，快在小組內和你的伙伴說出你此時的感受，再帶著這樣的感受讀讀你剛才畫的句子。
師：哪組愿意來匯報，先說說你的感受，再讀文。
生：我們組剛才看到這段資料后的感受是十分氣憤，這太欺負人了，我真想揍他們呀！
師：你們帶著這樣的感受讀文吧！
生讀第七段。
師：哪兒讓你感受了中華不振？
生：在第一句，我看到了“闖”字，這是我們的地方，為什么還得闖啊，這是中華不振��！
師：那換成“走”行不行？
生：不行，“走”不能說明當時租界不讓我們中國人隨便進去。
師：你們很會讀書，一個很好的讀書的方法就是抓住其中關鍵詞去細細地品味，把這些詞讀到心里去。還有哪能看出來？
生：我從“這里和別處大不相同……”看出來。
師：同學們，來讓我們看看租界到底是個什么地方？（出示課件）這是——？（普通百姓生活的地方）比較一下，分別用一個詞形容租界和普通百姓生活的地方？
生：天壤之別。
師：是啊，此時你的感受。
生：實在太令人氣憤了。
師：帶著這樣的感受齊讀這一段。
師：還有哪讓你感受到中華不振了？哪個組繼續匯報。
生：我們組剛才看到了那些外國人把我們國家但是世界上最大的博物館、藝術館都燒毀了，我簡直看不下去了，恨不得狠狠揍他們！
師：那你們讀文吧！
生讀第八段。
師：我發現有幾乎每個同學都畫了這令人揪心的一幕。讀了這段話，哪些人深深地印在了你的腦海里？讓你感受到了中華不振？請你用這樣的句子說一說。
出示：他（她）本應該 ，結果 。