可愛的草塘(人教版教案+實錄+說課)
生：還有“仔細瞧……墨綠色”也說明草塘美。
師：這一句寫出了顏色的變化，怎么會變呢?
生：是從近到遠看，越遠越深了，一層壓一層。
師：讀這一句，注意后半句讀慢點。(生讀)
師：誰來把描寫草塘景色的這段話朗讀一遍，大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫?(生答)
師：你對出現的草塘圖有什么感受?
生：很大，很美麗。草塘太美了。
師：我們聽到草塘的景色都已覺得很美，那親眼見到草塘的作者此時是什么心情呢?從哪里看出的?
生：作者這時非常愉快，從“我情不自禁……真美啊!”看出來的。
師：“情不自禁”什么意思?
生：不由自主的意思。
師：感情控制不住，看到草塘這么大這么美就不由地脫口而出“這草塘真美啊!”贊美草塘。〔強調朗讀，通過再造想象培養語感，把學生帶入意境，體驗作者表達的思想感情。〕
(三)指讀第三段，思考：
1.小麗給我講了哪幾件趣事?
2.小麗自豪地講述使我對草塘又有了哪些了解?這時作者是什么心情?
(四)仿照第二段學法，自學第四段。
1.自學。提示：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。
2.討論：
(1)“逮魚”一層。
生：這層寫了草塘魚多的特點，從“仔細一看，擠擠挨挨的都是魚”看出，魚多得擠在一起，一個挨一個。
師：理解得不錯。再看前面“水面上波光粼粼，仔細一看……”這里“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?
生：不單單說水發光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。
師：這就對了，前后聯系想詞句的意思就能理解深些。
生：還有。從“我驚叫……”看出魚多。
生：還有“連忙脫掉……拾”也看出魚多。
師：這句里用了“拋”字，還能換成什么詞?
生：換成“扔”。
師：比較一下，用哪個好?說說道理。
生：用“拋”好。拋是睜著眼睛逮魚，逮一個拋上岸。
師：“扔”是閉眼嗎?我們體育課上扔手榴彈是閉眼?看看書想想，我是在哪里逮魚?當時逮魚拋魚的動作怎樣?
生：我在沒膝深的水里，彎著腰逮魚，低著頭逮一個拋一個，連頭都顧不得抬，說明魚太多了。用“扔”就讓人沒這種感覺，用“拋”好。
(換詞比較，咀嚼品味理解課文，培養語感)
朗讀課文，教師指導。
(2)“河景”一節(略)點撥“生怕”。
四、回到整體，明確暗線，揭示中心。
1.錄音欣賞。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
3.揭示中心，回扣題目。
《可愛的草塘》教學實錄之一
師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區；提示四：歌海。
生：廣西。
師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！
師背桂林山水。
師：老師通過這兩天的所見所聞，已經開始喜歡上桂林了，誰能給我夸一夸廣西。從人文上，景色上，各方面都可以夸夸。
生：北海號稱銀灘第一灘。
生：廣西是綠城。
師：南寧被稱為綠城真是名不虛傳。剛才同學們夸了廣西，老師也認為廣西山美，水美，人更美，剛才有一個同學他的家鄉比廣西更美。齊讀課題。我讓大家查了資料，查了嗎？