可愛的草塘(人教版教案+實錄+說課)
生：對。
師：所以你只能說“我不知道或不認識王大強，所以不愛他。”能說“我不但不知道王大強，而且不愛他。”能這樣說嗎？
生：（思索后）我覺得也能這樣說。（眾笑）
師：那么后來你知道王大強是一個很可愛的人，那怎么辦？
生：我再愛他。（眾大笑）
師：你不是已經提前說了“我不但不認識王大強，而且不愛他”嗎？說得那么肯定。（生無言）
師：不能用剛才他說的遞進關系的連詞，能不能用別的？
生：（齊）不能。
師：別那么快表態，好好想想。（生議論）
生：如果作者知道草塘，他就會愛草塘。
師：能說得通，但這樣假設可能有兩種結果，如果知道草塘而且草塘很美，那當然能愛草塘了；但如果知道草塘了，但草塘都被白色垃圾污染了，你還能愛這樣的草塘嗎？
生：不愛了。
師：關于第一段，作者剛去北大荒，他還不愛草塘的情況，我們先說到這里。下面大家往后看課文，你有什么感覺了？（學生讀課文）
生：“我”這次走出去了，他在草塘中看到了草塘的美景。于是就說這草塘真美啊！
生：課文寫草塘美那一段寫得非常好，還由近到遠地寫了草的顏色。
師：你說的不錯，能把這一段讀得很美嗎？
生：（讀）“說走就走……跟藍天相接。”
師：第一次看到，激動不激動？
生：激動。
師：你激動了嗎？（眾笑，教師示范）
“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海一樣。”大家把這句讀一下。（生齊讀）后面的句子，從近到遠，聽我怎么表現。（范讀）“仔細瞧那浪花……跟藍天相接。”大家一起讀這一段。注意看我的手，咱們打上拍子讀課文，把草塘的美讀出來。（學生在教師手勢指導下齊讀課文）
師：讀得不錯了，你們推薦一位讀得最好的同學讀一下。（學生推薦一人）
（被推薦的學生讀課文，讀得很好）
師：名不虛傳！誰敢跟她比？（一學生自薦起來讀）
師：比得過去嗎？（學生眾說紛紜）啊！男同學說男同學讀得好，女同學說女同學讀得好，還都有點“地方保護主義”！（眾笑）
確實他們讀得都不錯，很難分出高下。好，并列第一。先別坐，你們現在是站在第一名的領獎臺上，誰比他們讀得好，就站在領獎臺上，他們就坐下。誰能把他們讀坐下？
（眾笑，一學生起來讀課文）
師：你們自己衡量一下，誰覺得自己該坐下，就自己坐下。（后讀的學生自己坐下，眾笑）
師：（對這個學生）其實你讀得也不錯，就是這幾句，（范讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”你聽我這么讀，有什么感覺？
生：您讀得比較快，好像在跳躍。
師：你非常會感覺，說得一點也不錯。你看，浪花在歡笑，在翻滾，這是動態還是靜態？
生：動態。
：誰敢舉手說，我是班里讀得最好的？（有兩三個學生舉手）我最欣賞這樣有自信的同學。人要沒有自信，就干不好事情，自信可不是驕傲，是對自己有信心。相信自己能把事情辦好，就會努力去辦。好，你來讀。你還可以選一個伴兒和你一起讀。（學生指一人）
（兩個學生齊讀課文，讀后老師又讓他們每人一句輪讀一次）