一個中國孩子的呼聲教學案例
對于爸爸的死，雷利有著自己的評價，請同學們把他對爸爸的評價找出來讀一讀。同學們，雷利的爸爸是為了維護和平而犧牲的，現在，讓我們也帶著深深崇敬之情和雷利一起來緬懷這位光榮的和平戰士吧！
1、 讀課文1——4自然段，勾畫句子。
2、 仔細品讀句子。
3、 想象畫面。
通過讀文、圈畫句子，來了解爸爸的為人。感受到爸爸是一個優秀的維和戰士，是一個熱愛和平、敢用生命來捍衛和平的英雄。這樣，不但進行了語言文字的訓練，體現了教學方法，而且更讓學生感受到了這么優秀的人被戰爭奪去了生命，那種對戰爭的憤慨、抗議之情會油然而生。
四、緊扣題眼，明理激情
導：一位出色的經濟學碩士，一位維護世界和平的光榮戰士，一位愛孩子的好爸爸就這樣永遠的離開了我們。爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰爭的惡魔呢？請同學們自由的讀讀5、6自然段，劃出含義深刻的句子，運用我們已經學過
的抓住重點詞語聯系上下文的方法理解句子，體會作者的思想感情，小組之間可以相互交流。
1、理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 教師點撥：和平的環境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平的環境還不穩固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。
2、引導學生結合課前收集的資料談談戰爭的存在。
3、播放圖片或資料。讓學生親眼目睹戰爭的殘忍性以及由此帶給人們的災難。（課件顯示戰爭場面，師解說）
師：看到這兒，你們的心里怎樣想？（學生談自己的感受，教師小結）
同學們，作為新世紀的兒童，為了讓和平之神永駐人間，為了讓和平之花不再嬌嫩，我們能夠做點兒什么呢？（學生自由發言）
4、師：同學們，這封信中，小作者向加利是為了想通過加利向聯合國呼吁維護和平制止戰爭然而僅僅靠加利一個人的力量就能制止戰爭嗎？僅靠聯合國就能維護和平嗎？僅靠維和部隊就能讓世界太平嗎？那你們說應該怎么辦？） 讓我們一同來呼吁吧！讓全世界都能聽得見我們的聲音，讓全世界的人們都加入到維護和平的隊伍中來吧？（全班齊讀）
1、 自讀5、6自然段，劃出含義深刻的句子。
2、 同桌交流體會。
3、 交流搜集的資料。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”因此，教師必須為學生創造和提供具體生動、可借聯想的背景。在理解“但51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。”、“但是世界并太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這兩句話時，有僅讓學生收集了大量的戰爭事件，而且用課件播放了有關伊拉克戰爭中兒童和圖片，讓學生主動感受和體驗，使已有的生活積累和課文內容形成相似的和諧振動。學生深切感受到了戰爭給兒童造成的巨大傷害，學生認識到和平的可貴，從而使學生再一次與作者產生共鳴，從心底里發出強烈的呼吁：熱愛和平、維護和平、制止戰爭。這樣的設計，水到渠成的解決了教學重點。