一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計
3.認(rèn)讀詞語:執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿
解釋:“藍(lán)盔”。
課件:出示維和部隊的照片
維和部隊士兵統(tǒng)一戴藍(lán)色盔帽或貝雷帽(藍(lán)色象征和平),上有聯(lián)合國英文縮寫“un”,臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案,也稱藍(lán)盔部隊。
[設(shè)計意圖]
這篇課文中難解的句子較多,結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生先讀好這些句子,進(jìn)而為進(jìn)一步理解打下基礎(chǔ),—些不需要放在具體語境中理解的詞,如“藍(lán)盔”,通過補(bǔ)充資料的方式幫助學(xué)生理解,掃除閱讀的障礙,為深入體會感情做了鋪墊。
三、再讀課文,理清順序
1.請你說—說,這篇課文主要寫了什么?
師:這篇課文是書信體的文章,是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意(板書:問候與感謝),
接著是對爸爸出征前后的深情回憶(板書:傾訴與懷念),最后向國際社會發(fā)出呼吁,要維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。(板書:發(fā)出呼吁)
這篇文章情感真摯、催人淚下。
下面請你再讀課文,從以下三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來讀。
問候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁
2.學(xué)牛自由讀。然后指名讀有關(guān)段落,教師相機(jī)指導(dǎo):讀出對爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
[設(shè)計意圖]
在學(xué)生陳述課文主要內(nèi)容之后,教師進(jìn)行梳理、歸納,意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知、把握課文的內(nèi)容。教師邊歸納邊板書,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)。再次讀書時,要求按照三部分內(nèi)容選擇自己最想讀的段落,一是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,為深入理解奠定基礎(chǔ),二是在讀中進(jìn)一步強(qiáng)化文章的層次,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的結(jié)構(gòu)。
第二課時
一、指名學(xué)生讀全文.回憶課文主要內(nèi)容
二、探究“呼聲”,感悟父親形象(精讀課文1—5自然段)。
1.師:在信中,失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經(jīng)歷,請同學(xué)再讀課文1—5自然段,體會一下雷利當(dāng)時的心情。
學(xué)生自由讀1-5自然段。
說一說,你從中體會了雷利什么樣的心情?(學(xué)生說出自己的感受)
2.師:雷利悲傷,雷利痛苦,雷利懷念自己的父親!這又是怎樣的一個父親呢?再讀1-5小節(jié)。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊思,可勾畫,可寫小注。
(2)學(xué)生交流。教師相機(jī)評價、點撥、指導(dǎo)朗讀。(以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點,進(jìn)行層遞性拓展:在學(xué)生通讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,找出有關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞,運(yùn)用語言多角度多層面談?wù)勛约貉壑械睦桌母赣H是個怎樣的人。)
(3)情境創(chuàng)設(shè):
師:雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。爸爸回來了,可以和雷利一起干什么?