15、《一個中國孩子的呼聲》
師:有誰來美美地說說,爸爸回來以后,可以和你一起干什么?
生:我想送給爸爸一個甜甜的吻,并和爸爸一起慶祝他的凱旋歸來。(設計意圖:通過引導學生想象,再現雷利一家其樂融融的幸福生活場景,形成蘊生活、引導、想象于一體的多元、遞進的新情境,與下文的不幸形成強烈的對照。)
四、潛心會文,體味喪父之痛。——煽情
師: 是啊,多么其樂融融,幸福的一家啊!可是現在——這頂藍盔回來了,“但他是(師導讀,生跟讀第三自然段)……和平!和平!和平!”
師:一位捍衛和平的勇士,一個才華橫溢的軍事觀察員,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命!孩子們,如果你就是雷利,此時此刻,面對爸爸的遺體,你會想些什么呢?(多媒體播放哀樂,并再現靈樞歸來的場景。)
生:爸爸,我很想你。
生:我為有你這樣的爸爸而驕傲!
生:伏在靈柩上失聲痛哭。
師:說的真好!真是感人肺腑,走進了小雷利的內心世界,下就請同學們自由讀這一部分,想一想哪句話最能打動你。
(自由匯報)
師:是啊!骨肉分離,這種痛產生的不僅僅是悲傷,還有力量,還有對和平的呼喚,讓我們齊讀這一部分,用心去感受小作者的悲苦吧!(板書:悲——犧牲)
(生齊讀)
師:爸爸呼喚的是“和平”,這里連續用了三個“和平”,去掉兩個行不行,為什么?
生:不行,說明爸爸對和平有強烈的渴望。
師:在犧牲前的剎那間,爸爸沒有想自己的妻子和孩子,而是呼喚著:
生齊:和平!和平!和平!
(設計意圖:引導學生展開與文本的深入對話,學生對雷利的“喪父之痛”有了深切體會,進一步升華情感。)
五、 自主探究,體會世界不平,回歸呼聲——升情
師:可回望如今的世界,又是怎樣的一番景象呢?世界和平了嗎?
生:沒有。
師:從哪兒看出來的?
生:今天,我們中國孩子雖然生活在和平環境中 ,但是世界并不太平 , 不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師:(課件出示7自然段)你是怎樣理解這段話的?
生:只要有戰爭存在,就說明世界不和平。
生:現在,除了我們國家,還有很多地方還在戰爭。
師:對于戰爭,你又了解哪些情況呢?
生:我從電視上了解到伊拉克在戰爭。
生:我知道戰爭中的人生活很苦,他們有許多無辜的死傷。
……
師:是呀!51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
師:請同學們看(出示課件)。孩子們,當大量的事實展現在我們面前時,你又作何感想呢?
生:戰爭太可惡了!
生:我討厭戰爭!
生:我希望戰爭永遠消失!
生:我要和平不要戰爭!
……
師:這也是小雷利內心的感受(板書:恨——戰爭)
師: 是的,是殘酷的戰爭使無數的母親失去兒子,無數的妻子失去丈夫,無數的孩子失去父親,因此,作者發自內心的呼吁!讀!(課件:救救孩子們,要和平不要戰爭!為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應該一致行動起來,維護世界和平,制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀,為戰爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花的愛的人類家園!)
六、總結布置作業
師:同學們,小雷利這個痛失父親的中國孩子寫給聯合國秘書長的這封信,飽含著渴望和平的真摯情感,深深地打動著我們,課下請大家完成以下作業: