《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)實錄
1.思路清晰，品語言、悟內(nèi)容、練寫法結(jié)合很好；
2.比較重視字詞的教學(xué)，如重視音、形的準(zhǔn)確及詞語的理解和聽寫；
3.書讀得比較充分，在讀中注重積累；
4.提出了“整合”的問題，既重“得意”，又重“得言”。
問題：牽引和控制的痕跡很明顯；理解感悟過程中教師介入過多。
一個教師水平越高，越強勢，越容易導(dǎo)致學(xué)生“失語”。
崔巒老師建議
1.自學(xué)在先。給一個學(xué)習(xí)提綱或作業(yè)單：初讀有什么感受？最喜歡哪一段？為什么喜歡？有什么不懂的？提出自己的疑問。
“影響學(xué)習(xí)者唯一最重要的因素是什么？是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”我們的教學(xué)首先要找準(zhǔn)教學(xué)的起點這最重要。
2.調(diào)整一下教學(xué)思路，進一步體現(xiàn)“用課文教”而不是“教課文”，加大讀寫量。如，用語言概括畫面；如，共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上找準(zhǔn)學(xué)生最喜歡的點在自學(xué)，說說“為什么喜歡”，“作者是怎樣寫的”，在這個基礎(chǔ)上全班交流,使學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，體會。有孩子理解不到的地方，教師引導(dǎo)深入理解。
3.關(guān)注“讀”“背”的積累。重點要壓縮講讀時間，放寬寫作時間。真正落實由讀到寫，運用文本的寫法，進入素描練習(xí)，豐富學(xué)生的寫點。體現(xiàn)以“訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)。學(xué)生練習(xí)寫景不可只限于農(nóng)村，可以寫城市，寫校園，寫社區(qū)。
第一課時：初讀，處理字詞；再自學(xué)課文，想想：在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？
讓學(xué)生根據(jù)所描寫的畫面，進行概括，再自學(xué)或互學(xué)：找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，想一想：我為什么喜歡它？作者是怎樣把它寫生動、寫具體的？
自學(xué)，再講：
我為什么喜歡它？
課文是怎樣寫的？
這樣寫有什么好處？
教師在學(xué)生講不到的地方再提示。這樣的課堂，是師生無拘無束自由呼吸的過程。文本中的“農(nóng)家樂”學(xué)生在自學(xué)中感受更真切，更容易感受到“樂在其中”。
第二課時：鞏固字詞，選擇自己喜歡的內(nèi)容背一背。
重點：由讀到寫，讀寫結(jié)合，遷移到：寫一處景物，祖國各地城市農(nóng)村林區(qū)草原均可。
再交流，再讀讀。
這樣學(xué)，學(xué)生輕松、主動，收獲又多。