品讀學語言 研讀悟形象——《兩個鐵球同時著地》教學設(shè)計
【教材簡析】
《兩個鐵球同時著地》是人教版實驗教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學生語言學習的重要資源。所以，教學這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
【學習目標】
1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。
3.初步學習通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
【教學重難點】
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學習描寫人物的基本方法。
【課前準備】
1.布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教學課件、課文插圖等。
【教學流程】
一、感知整體，集中閱讀心向，初識人物形象
1.談話導入：同學們，課前大家都預(yù)習過《兩個鐵球同時著地》這篇課文了（板書課題），現(xiàn)在就來檢查檢查，有信心嗎？
2.讀課題，讀對“著（zhao） 地”一詞。
3.檢查預(yù)習，讀好課文。
（1）讀好帶有生字詞的語句。
①他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯（bian）論家”。（進行“辯”“辨”“瓣”的辨析，提示“辯”的寫法，并引出“他提出的問題很不尋常，常常讓老師很難解答”一句。）
②那時候，研究科學的人都信奉（feng）亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不可更改的真理。（指導讀好“奉” 和多音字“更”。通過對“信奉” 與“相信”的比較，簡介亞里士多，以及聯(lián)系人們信奉神靈的生活實例和“不容更改的真理”等語句理解“信奉”的意思。）
③誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違（wei）背人類的真理？”（理解“違背”意思，指導讀出責備的語氣。）
④他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴（shuan）在一起，落得慢的就會拖（tuo）住落得快的，落下的速度應(yīng)當比10磅（bang）重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球
看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當比10磅重的鐵球快。（著重讀好三個生字，讀通這個長