當飛機遇險的時候
（質疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質。
三、仿寫練習。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質是通過哪些地方表現出來的？
2、創設情境，進行說話訓練。
3、動筆寫一段話。
四、作業（5分鐘）
1、完成作業本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業本上第2、3、4題。
教后感：學生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學生更好地理解課文內容。
第三課時
（一）教學目標
1、理解課文第5自然段，總結課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質。
（二）教學過程
一、復習（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學習第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險 脫險
飛機飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機繼續
又快又平穩 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩
不斷往下墜 漸漸升高 飛 行
三、總結課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節課的仿寫練習。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學的重點，教學時，讓學生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習作的范例，所以我安排了“寫話練習”，讓學生能掌握這一種寫作方法。
板書設計： 讓傘包
周恩來 小揚眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵
把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己
一、教材分析：
課文記敘了抗日戰爭時期，周恩來從延安乘飛機到重慶途中，在飛機遇險的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機的小揚眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉-----紹興的少年，應該更多地了解他，收集他的故事，進行形式多樣的活動。
二、教學目標：
1、學會7個生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語，聯系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經過、結果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質。
三、教學重點、難點：
重點：了解課文內容，能按事情發展順序給課文分段。
難點：感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。