17．生命的壯歌
束手待斃 目瞪口呆 眼花繚亂 肝膽俱裂
難讀句子：
萬萬沒想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團并不見縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。
頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
四、再讀課文，思考感受
默讀或者瀏覽課文，歸納、總結：“初讀提示”中的第三個問題。
五、作業布置
1.完成習字冊。
2. 有感情練讀課文。
3. 抄寫賜予。
六、板書設計：
生命的壯歌
蟻國英雄
生命橋
第二課時
教學要求：
1.用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。。
3.借助課文具體的語言材料，感受蟻國英雄團結合作、勇于獻身的精神。并能聯系實際，用多種方法表達這種感受，能夠對生命形成一定的正確認識。
教學重點、難點：
1.懂課文，理解蟻國英雄的壯舉。
2.借助課文具體的語言材料，感受蟻國英雄團結合作、勇于獻身的精神。并能聯系實際，用多種方法表達這種感受，能夠對生命形成一定的正確認識。
教學過程：
一、談話揭題，導入課文
1.課外讀書情況調查，誰讀過《水滸傳》，考一考：《水滸傳》中的有一個“打虎英雄”，你知道他叫什么嗎？為什么稱他為打虎英雄？
2. 今天我們又要去讀一個關于英雄的故事，誰知道課題？師板書課題“蟻國英雄” ，齊讀課題。
二、略讀故事，了解大意
1.選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。
2.讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？
（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）
這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
3.靜下心來，默讀課文，你能不能選擇課文有關內容，用“因為……所以……”說一句話。
4.你們這么聰明，不用教就會了，那么用“雖然……但是……”的句式聯系課文內容說句話，行嗎？
三、細讀感悟，掀起高潮。
1. 現在同學們閉目凝思，眼前會出現怎樣的畫面呢？
螞蟻們遇到了危險情形，我們用一個詞來形容，是什么？
（岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險境……）
過渡延展：中國的語言文字是多么的豐富，一個意思，可以用很多個詞來概括，如果我們常做這樣的練習，我們的語言將會及其豐富。
螞蟻們脫離危險的情形，我們也用一個詞來形容，是什么？
（劫后余生、死里逃生、九死一生……）
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請同學們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來，然后好好讀一讀。