17．生命的壯歌
1.組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。 (合交流課件出示圖及文字)
“年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷了翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”
為什么這段話使你感動呢？學生說出自己的想法。引導深入思考。
（1） 老師有個問題，年輕羚羊要試跳成功，你覺得關鍵什么？（剛好）
“剛好”是什么意思？（正好）正好出現在它的身體底下，高一點行不行？低一點行不行？快一點行不行？慢一點行不行？都不行，必須是剛好。所以它們起跳的時候，年輕羚羊后退了幾步，（學生接著讀后面的）突然奔跑著向懸崖對面跳過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
（2）老羚羊剛好出現在年輕羚羊的下面，那年輕羚羊還要注意些什么？找出關鍵詞語。（猛蹬） “猛蹬“是什么意思？為什么要猛蹬一下？ （非常有力，正因為猛蹬了，所一小羚羊下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。）
（3）而老羚羊就像一只斷了翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”
“筆直”是什么意思？ 因為年輕羚羊在老羚羊身上猛蹬一下，下降的速度非常快，筆直地墜入了山澗。”
①這可不是一般的山澗，而是萬—— 萬丈深淵。
摔下去一定是—— 粉身碎骨。
老羚羊明知道自己會死去，而—— 心甘情愿地去死，
為的是—— 以自己的死換來年輕羚羊的生。
②這是一種什么精神？ （這是一種舍己為人的自我犧牲精神。）
(4) 我們的心都被顫動了，你說親眼目睹了這一幕的獵人們會無動于衷嗎？他們忍心毀滅這群可敬可佩可尊的生命嗎？他們握著獵槍的手還會攥得那么緊嗎？ （獵人握著槍的手一定軟了，他們不忍心殺這群可愛的生命。）
(5)你們能帶著這樣的感情把這段課文讀好嗎？
2. 同學們，這成功中不僅包含了老羚羊的智慧和舍己為人，也少不了第一只年輕羚羊的勇敢。引出第一自然段：“幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。”
（1）“應聲”知道嗎？ (就是回應。)誰回應誰？
（2）想象一下，老羚羊會說什么？年輕羚羊又會說什么？
（一字一頓）說：可能老羚羊只說了：誰跟我來？年輕羚羊應聲說：我來。
如此簡單！簡單地令人心痛！
（3）它們將要走向的是什么？(可能是死亡。) 為什么還要走出去？
（4）更準確的說，是在做試跳。它們的這一跳可能怎樣？可能怎樣？ (可能成功，可能失敗。 )
成功的結果是——年輕羚羊獲得生存。
如果失敗呢？------它們都掉進深谷。
為什么還要走去？ (了整個羚羊群。)
（5）是呀，它們用自己的生命在為羚羊群探一條生存的路。對于這一老一少兩只羚羊，你此時心中有怎樣的感情？
3.繼續交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。