《九色鹿》教學實錄
[四年級上冊] 21《九色鹿》上課老師：山東省菏澤學院附小劉憲飛
上課地點：海軍指揮學院
文字錄入：風中燕子
課前談話
師：大家往臺下看一看，我們都是第一次來南京，試一試話筒，你最想對老師們說一句什么話？
生：我覺得很興奮，這一次機會是讓我們展現自己
生：我想對老師說老師您好！
生：我想對老師說：我們一定會好好上課。
師：我來的時候，我女兒給我一個任務，要我帶一本好書，你能簡單說說什么好書，到哪里去買，并說說為什么要推薦這本書
生：有關動物的書
生：我推薦《資治通鑒》，因為它記錄了一個朝代從建立一直到滅亡的事情
上課
師：昨天大家已經預習了課文，這篇課文主要寫了誰之間的故事？
生：主要寫了調達和九色鹿之間的故事。
師板書正音：調達
在這個故事中，九色鹿是怎樣對待調達的呢？
生：那調達是怎樣對待九色鹿的呢？
先落水被救上來之后，對九色鹿……后來見利忘義，告訴了九色鹿的住處。
師：誰能把兩個問題連起來說一說
生：九色鹿先是把調達救了起來，然后調達忘恩負義……
師：這樣一說就聽不明白了，只要連起來就可以了。
生回答（有點羅嗦）
師再次正音調達
師：既然是九色鹿先救了調達，我們一起來看看九色鹿是怎樣救調達的，一起讀出示的文字。
師：誰來說說調達的處境怎樣？
生：很危險
師：能不能把他的危險讀出來
生讀
師：你聽出來非常危險了沒有？不夠，誰能讀出非常危險。
生讀
這次讀的怎么樣，比剛才危險了，在這樣的危險下，九色鹿是怎樣做的呢？
它縱身……
可以用一個什么成語來說？
可以用奮不顧身；舍己救人
師：這種行為叫什么？
叫見義勇為，
把這個詞寫在九色鹿的下面，我們一起來把九色鹿的見義勇為讀出來。
師：為的筆順講解。這時候，九色鹿救了調達，是他的救命之恩，我們中國有句古話說：滴水之恩，當涌泉相報，何況是救命之恩哪。那么，調達是怎樣對待他的救命之恩的恩人的呢？自由讀課文下文。
師：從課文中有一個詞語……
生：知恩圖報，——寫在黑板上
師：看一看書上的插圖，想一想，調達是怎樣做的，怎樣說的？等會兒我們來演一演，把書上的記住，等會兒我們要看，哪一個小組表現得最好。
師：我相信我們班的同學一定能演得非常好。誰第一個來。把調達對九色鹿的感激表演出來。
學生先分角色讀。（謝謝你的救命之恩）
師：里面還有敘述的話，我們把敘述的話去掉，這就是演一演，然后再想一想，最后鄭重起誓怎么說？
師：下面找一個同學，來和老師演一演。
師生練說。
師：說的時候什么動作？
板書：
師：調達發誓決不透露九色鹿的信息，可是后來并沒有信守誓言？讀課文，找出四字詞語。
指名學生板書
學生板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報
師: 對于這四個詞語，老師帶領大家用聯系上下文的方法來理解，就是要找到課文中有關的內容，就能理解了。
背信棄義這個詞相關的內容是——生讀文
信就是發誓，有沒有信守？沒有，就是背信。
師：文中哪個地方寫的是義？
生：在河邊散步，忽然……
師：你讀的這段是“義”？ 有不同的意見沒有？
生：救……連連叩頭……
說說你的理由
生：感激的話
師：你認為感激的話是義
生：……知恩圖報
師：調達沒有遵守自己的諾言，把應當報恩的背棄了，這就叫“背信棄義”。這種方法就是聯系上下文。懂了沒有？按照這種方法理解恩將仇報，找一找課文中哪些地方是恩，哪些地方是報？