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《蘋果里的“五角星”》教案設(shè)計(jì)

《蘋果里的“五角星”》教案設(shè)計(jì)

作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):182

《蘋果里的“五角星”》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語,會(huì)用清晰、魅力造句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)小男孩特殊的切蘋果的過程

教學(xué)難點(diǎn):通過語言文字感悟:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教時(shí)安排:兩教時(shí)

第一教時(shí)(略)

第二教時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清脈絡(luò)

    師生接說:課文講述的是一位(  )把在(          )學(xué)到的(       )展示給“我”看,使“我”從中受到啟發(fā)的事。

二、依據(jù)質(zhì)疑,研讀課文

1、            題目上為什么加“引號(hào)”(上節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑)

2、            學(xué)生圍繞“蘋果核”和“圖案”和“五角星”進(jìn)行討論。(明白三概念之間的關(guān)系)

3、            圍繞三概念研讀課文1-3小節(jié)。

1)            小男孩與我的對(duì)話(朗讀訓(xùn)練,理解:鮮為人知)

2)            小男孩切蘋果的方法(實(shí)物演示理解:攔腰、橫切面、清晰等詞語)

4、            緊扣“魅力”,理解“創(chuàng)造力”研讀第4小節(jié)。

1)            依據(jù)文中“……”的變換進(jìn)行擴(kuò)散思維訓(xùn)練,體會(huì)“魅力”所在。

2)            讀文,感悟,揭示中心詞“創(chuàng)造力”

3)創(chuàng)造力就是換一種切(      )的方法。

4)簡(jiǎn)介韓國(guó)三星創(chuàng)始人李秉哲小時(shí)侯賣報(bào)紙的故事

擴(kuò)散思維訓(xùn)練:創(chuàng)造力就是換一種(        )的方法。

5)學(xué)生歸納總結(jié):(教師引發(fā):在我們生活中,在我們周圍你還見過或聽過像這樣的例子嗎?)

創(chuàng)造力就是換一種(        )的方法。

(教師點(diǎn)撥引導(dǎo):這些解決問題、處理事情的方法與我們常規(guī)方法不一樣,因此我們說“創(chuàng)造力”就是——)

6)激發(fā)創(chuàng)造興趣:出示第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果里的“五角星”的人的個(gè)人資料——美國(guó)迪  恩  帕金斯的兒子

(教師誘發(fā):聽過介紹,同學(xué)們心里沒什么感想?能把你的感受說給大家聽聽嗎?)

5、教師總結(jié)全文。

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