蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)及第1單元教學(xué)建議
對(duì)于書(shū)后的作業(yè)第5題，是不是也可以就一種樹(shù)木，在擁有相關(guān)的資料的基礎(chǔ)上，除了一般性的介紹外，鼓勵(lì)他用詩(shī)歌的方式來(lái)介紹。
《第一朵杏花》
文本解讀：
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受人物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神
3、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)竺爺爺不茍的治學(xué)態(tài)度。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)這篇課文可以按三大板塊進(jìn)行，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
第一課時(shí)依然是讀好課文為主。讀題，猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么，一朵杏花與第一朵杏花的不同之處，激發(fā)學(xué)生初讀課文的興致。在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些人物，主要寫(xiě)了他的什么事，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾次看杏花，據(jù)此給課文分段，理清脈絡(luò)。最后隨課文進(jìn)行生字教學(xué)。
第二課時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行三塊教學(xué)。
1、教學(xué)1至5小節(jié)。 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。 出示 “是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）練讀：一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
2、教學(xué)6至15小節(jié)，教師過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞并體會(huì)其好處。 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。提示語(yǔ)可以是人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，也可以是人物的動(dòng)作。 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案： 奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？ 小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。） 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？ 出示重點(diǎn)句子，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 ： “竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。” “鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。）“頃刻間”和“興沖沖、快步”中感受到什么？（我們感受到的是老科學(xué)家對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。）