蘇教版四年級語文下冊教材培訓及第1單元教學建議
5、學寫毛筆字。
教學重點：
處處留心、口語交際
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時：處處留心
1、教學第一部分
（1） 要求學生自讀第一部分，出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，
而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學第二部分
（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。
這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達
方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪
在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾
個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學第三部分
（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生
動些？指名交流。
（3）學生試寫。
（4）朗讀。
第二課時：讀讀背背
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學們有什么發現嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？能不能用上這些成語介紹一下。
5、學生練習朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。
（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫
的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是
左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后
一筆都是橫。
（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住
“豎”畫，還要寫得穩一點。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時：口語交際
“口語交際”每課由兩部分構成：(1)話題。編者的話和藹可親，娓娓道來，是站在學生的角度呈現本課的教學內容和要求的。(2)情境圖。根據教學內容創設了一個虛擬的“交際場”，有的情境圖還配有“提示語”。
口語交際學習，要利用教材提供的話題創設情境、營造氛圍，使學生產生“如入其境”的親歷感、現場感，盡可能地回歸常態、還原生活。這樣，有利于克服學生的心理障礙，積極投入，主動交際，提高訓練質量。創設情境可以采用“語言描述”、“事先布局”、“模擬表演”等方法。
“推薦或自我推薦”的最好活動方式就是“實戰”，結合班級評比新一屆班委會進行，把口語交際教學與班級生活融在一起，在“實戰”的過程中，注意引導學生關注口語交際的行為問題，不能只顧單純的推薦的結果。
“互動”是口語交際課的基本特點，多個回合的互動交流有助于提高交際的質量。因此，口語交際教學應當設計一個完整的實踐序列，從單一到綜合，從淺易到復雜，設計多個回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，體現學生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓練過程，最終練就在雙邊互動多變的交際條件下的應對能力。