教科版四年級語文下冊全冊教參第八單元
“‘路是自己走出來的！’徐帥常常告誡自己的子女，不要靠爸媽去‘鋪路’。”
這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個科學(xué)的教育方法。徐帥反對為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自己走出來”，即靠自己的才智和辛勤努力，開創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系，先肯定，再否定，否定是為強化肯定。這兩句話是“路是自己走出來的”這個故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實無華”，也要求子女不搞特殊化，讓“樸實無華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第三方面。
〔寫作特點〕
1.文風(fēng)樸實無華。
文章是用樸實無華的風(fēng)格寫“樸實無華”的徐向前元帥的。本文思路樸實。一開頭就開門見山直點主題，接下去寫3個小故事印證主題，使人信服，敬服。其次，語言樸實。全文平白如話，很像一個普通百姓在娓娓講述心目中崇敬的老元帥。無華詞，無贅句，也不夸張、形容，很少修飾。因此，讀者讀起文章來毫不費解。
2.構(gòu)思有創(chuàng)意。
文章雖平白易懂，但也不失藝術(shù)化的記敘。比如，文題用的是一個老詞去表現(xiàn)當(dāng)代英雄，這是藝術(shù)的“老詞新用”。結(jié)構(gòu)新穎，簡短開場白后，并列寫3個小故事，成為開場白觀點的例證，大有“君若不信，有事為證”之意。3個小故事，都擬了小標(biāo)題，標(biāo)題短小精悍，都是故事內(nèi)容的濃縮，第3個小故事還以主人公的名言為標(biāo)題，更為醒目、深刻。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)徐向前元帥儉樸、自律、甘為人民公仆的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文，簡要敘述課文中這幾個小故事。
3.認(rèn)識3個生字，會寫本課的12個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
1.理解課文中三個小標(biāo)題的含義，理解本課是怎樣通過三個具體事例來突出本文中心的。
2.從徐向前元帥的言行中體會其高尚品質(zhì)。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)2課時。
1.讀書指導(dǎo)。
(1)板書課題，明確題意。
①板書課題。
②齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生們說說在字面上是怎樣理解這個題目的意思。可以在學(xué)生回答后，教師對文中的人物做必要的介紹，然后讓學(xué)生真正弄清“布衣元帥”的含義，從題目的分析加深對課文中心的理解。
(2)初讀正音，讀通課文。
①學(xué)生自由讀課文，可以大聲朗讀，也可以小聲讀，還可以默讀。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
②指名讀課文，再次正音。
(3)提出質(zhì)疑，討論交流。
①質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問再讀課文，可以讓學(xué)生在讀文前考慮一下這篇課文在記敘的形式上與我們平時所學(xué)的課文有什么不同？（主要讓學(xué)生談出本課是在本文的大標(biāo)題下又立三個小標(biāo)題，講述了三件事情來說明一個中心的結(jié)構(gòu)）或者讓學(xué)生們帶著疑問初讀課文，用多種方法理解不懂的詞語，畫出疑難的句子。可以通過小組內(nèi)討論解決，也可以提出來大家解答。
②合作交流：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：
a.文中的三件事，每件事的主要內(nèi)容是什么？概括地說一說。
b.為什么把徐向前元帥稱為布衣元帥，課文中的哪件事給你的印象最深。進而引導(dǎo)學(xué)生把握課文的中心。
c.課文用了三個小標(biāo)題寫了三件事，要讓學(xué)生仔細(xì)體會三個小標(biāo)題各有什么含義，體現(xiàn)了徐元帥的什么品質(zhì)。