教科版四年級語文下冊全冊教參第八單元
2.強烈的對比。
全文從頭到尾，都在對比。一開篇便對比，如，革命久遠，身居高官，卻不奢侈；經手巨款，卻不貪占；對清貧，有人不信，有人堅持。例舉中更是巧用對比，如，兩士兵認為方志敏應該有錢，但卻搜不出錢。再如，用國民黨高官的品質與共產黨高官的品質相對比。寫家中有“傳家寶”，卻僅是舊褂褲與線襪；自己認為是“寶”，富人卻“齒冷”三天。巧用對比突出了共產黨的美德。
教學建議
〔教學目標〕
1.通過閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項，卻生活清貧，沒有積蓄的故事，讓學生體會方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發學生們對革命領導人的敬愛之情。
2.學習本文通過人物的個性化語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認識本課的9個生字。
〔教學重點、難點〕
理解課文內容，聯系重點語句體會方志敏同志清貧一生的原因。
〔教學準備〕
掛圖或多媒體課件。
課前可讓學生查找相關資料。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔閱讀建議〕
建議采取“讀題釋題———讀書交流———朗讀感悟”的讀書方法，讓學生加深對課文的理解，在此基礎上使學生對方志敏的敬佩之情得以升華。
1.讀題釋題。
（1）板書課題。可以讓學生說說‘清貧’是什么意思。
（2）質疑引趣，導入正文。
引導學生說一說課前查到的有關“方志敏的”資料，了解他是個掌管革命財物的“大官”，同時告訴學生文中所說的清貧的人就是這個管錢的“大官”，竟然會身無分文，以此設疑，從而激發學生學習的興趣。
2.讀書交流。
（1）讓學生自由地朗讀課文。說一說這篇課文講了什么事。
（2）說一說讀完本文后你還有哪些不理解的地方。
（3）交流：方志敏同志的“清貧”都體現在文中的哪些地方？從中讀懂了什么？
先由四人小組討論、交流，然后每個小組可以選擇自己喜歡的問題來回答。做到生生交流、組組交流、全班交流。
3.朗讀感悟。
（1）讓學生們通過個人讀，同桌互讀，或是分段朗讀，將課文讀通讀順。
（2）學生找自己的小伙伴來分角色朗讀，注意要讀出不同人物的不同語氣。從而體會方志敏的高大形象。在朗讀的過程中，讓學生體會人物品質，可以加上學生的想象用恰當的動作表演。
（3）通過朗讀，再一次感受方志敏的“清貧”后，讓學生們談一談自己的感受和想法。
4.檢查識字。
“嚇”是多音字，既讀hè（威嚇、恐嚇）又讀xià（嚇了一跳）。
5.課后鼓勵學生講一講知道的方志敏同志的其他故事。
林則徐求雨
教材說明
〔解題〕
本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。文章記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏為百姓募錢購糧的事，贊揚了林則徐關心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格與足智多謀的辦事謀略。
林則徐（1785—1850），清末政治家。字少穆，福建侯官（今閩侯）人。嘉慶十六年中進士。他有政治遠見，關心國家前途與百姓疾苦。任東河河道總督時曾修治黃河，任江蘇巡撫時又修白茆、瀏河等水利工程。1838年在湖廣總督任內，禁止鴉片，成效卓著，是禁煙派代表人物。鴉片戰爭爆發后，他嚴密設防，使英軍在粵無法得逞。因受投降派誣陷被革職，赴浙江籌劃海防，不久充軍新疆。后起用為陜西巡撫，擢云貴總督，因病辭職回原籍。1850年起任為欽差大臣前往廣西鎮壓農民起義，在途中病故于潮州普寧縣。著有《林文忠公政書》《信及錄》等。