教科版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教參第三單元
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性，不要逞強(qiáng)好勝。
2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
生字卡片、課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書(shū)指導(dǎo)。
(1)談話導(dǎo)入，揭示課題。
�、俳處煱鍟�(shū)“馬蜂”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？
②教師接著板書(shū)“窩”，那“馬蜂窩”又是什么意思呢？
③教師繼續(xù)板書(shū)“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎樣呢？
④教師完成板書(shū)“了”，今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
�、葑x了課題，你有些什么想法？
�、尴旅婢妥屛覀儙е@些問(wèn)題來(lái)研究課文。
(2)自主學(xué)文，整體感知，理清層次。
�、僮宰x課文：借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②教師詢問(wèn)在朗讀過(guò)程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。
�、圩x后交流：課文寫(xiě)了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)的？
④分自然段讀課文。
⑤研究談?wù)摚哼@么長(zhǎng)的一篇課文，我們分幾部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好理解呢？
⑥教師小結(jié)。
(3)細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。
①研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要？為什么？
②研究第二部分。
a.“我”在打獵途中遇到了什么事情？
b.“我”看到了什么情景？讀一讀，這說(shuō)明什么?再讀，感受孩子們的恐懼。
c.馬蜂窩什么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�、垩芯康谌糠帧�
a.“我”和這群孩子們是怎樣對(duì)話的？
b.這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度?從哪里看出來(lái)的？
c.“我”又是什么態(tài)度？“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？
d.讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
e.“我”被激怒之后，是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
f.“我”的舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。(那群孩子忙不迭地四下里奔逃，無(wú)數(shù)馬蜂向“我”撲來(lái)，馬蜂窩“爆炸”了，無(wú)數(shù)馬蜂像槍彈一樣，在“我”頭上飛過(guò)。淡黃頭發(fā)的孩子告訴“我”快逃命，不然就要被蜇死。)
(如學(xué)生是在城市沒(méi)有這種經(jīng)歷的孩子，可以利用一些圖片、課件等輔助手段幫助學(xué)生理解。如學(xué)生是在農(nóng)村有此經(jīng)歷的孩子，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪幸?jiàn)到過(guò)的這樣的情景，加深對(duì)課文的理解。)
g.在面對(duì)這突如其來(lái)的情況，“我”又是怎么做的呢？（“我”本能地兩眼一閉，雙手抱住頭，只覺(jué)得有什么東西使勁刺了“我”的腦門(mén)一下，痛得“我”一屁股坐在地上�！拔摇辈活櫼磺械剞D(zhuǎn)身就逃，跌跌撞撞地跑進(jìn)另一個(gè)院子里。)
h.分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激及“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。
④研究第四部分。
a.“我”被馬蜂蜇得怎么樣？
b.此時(shí)，“我”又是怎么想的？