教科版四年級語文下冊全冊教參第三單元
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.體會文中描述的景象，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第10～12自然段。
3.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
1.理解重點詞語、句子含義，體會人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦部分課文。
3.會寫12個生字。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
生字卡片、插圖及多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)2課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導(dǎo)。
(1)談話導(dǎo)入，揭示課題。
①板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？
②今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書課題)，齊讀課題。課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學(xué)們看課文。
(2)自主讀文，整體感知，理清脈絡(luò)。
①自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②課文共幾個自然段？
③分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講了渡河少年的什么事？
④讀后討論：那么課文分幾段呢？
⑤指名按照部分來讀課文。
(3)精讀課文，讀中感悟，體會內(nèi)涵。
①自由讀課文，小組討論：從少年的表現(xiàn)來看，你認(rèn)為這是個什么樣的少年。并在課文中尋找依據(jù)。
②小組討論后班級交流。倔強的少年、自信的少年、勇敢的少年、誠實的少年、不怕困難的少年、執(zhí)著的少年、勇于向上的少年、愛學(xué)習(xí)的少年、不忘記過去的少年……
③撐船老人是怎樣對待這個少年的?他的想法有什么樣的變化？
④讀老人說的話，讀出老人先后說話時不同的語氣。
⑤這個少年為什么不坐老人的船而要游過河呢？
⑥剖析重點詞句并朗讀。
⑦“我”在后來都了解了哪些有關(guān)這個孩子的情況？
⑧渡河少年為什么要感謝這位老人？
⑨渡河少年在這封信中會怎樣寫呢？
⑩假如這位老人并沒有去世，收到了這封信，他又會說些什么呢?他怎樣寫回信呢？
(4)再讀課文，感受人物特點，教師總結(jié)。
2.積累內(nèi)化。
(1)“自選詞語”這項不做統(tǒng)一要求，充分給學(xué)生選擇空間。
(2)背誦課文第10~12自然段。
可給學(xué)生部分提示：
不理———落滿彩霞的河水———襯衣———書包
奇葩———少年
躥上———脊背———跑了———水線
3.識字寫字。
(1)認(rèn)讀要求會認(rèn)的8個生字，其中需要注意的是“葩”的讀音是pā，而不是bā。
(2)會寫12個生字。這些字中，左右結(jié)構(gòu)的字除了“割”字是左寬右窄的，其余的(渡、堤、繩、溜、愣、錦、灘、撐、眠)都是左窄右寬的；“哀”字的書寫要注意第一個撇，要從中心處起筆；“蒙”這個字提醒學(xué)生不要丟掉中間的小橫。
4.練習(xí)。
作業(yè)超市，任選其一：
(1)找出文中的比喻句，并說一說把什么比作什么。
(2)如果你是這個少年，你在信中會寫些什么?把自己當(dāng)做這個渡河的少年，給撐船老人寫一封信。
資料
〔戎林〕安徽阜陽人，大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾任安徽馬鞍山市文藝創(chuàng)作室主任、市文化局副局長；現(xiàn)任安徽馬鞍山市文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會副主席，主編過科普讀物《未知世界中的科學(xué)》等許多少兒讀物。