《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)實(shí)錄
看來(lái)同學(xué)們對(duì)課題的理解很透徹。課文中有一個(gè)詞和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)迅速瀏覽課文，找出這個(gè)詞。生：中華不振。教師板書(shū)：中華不振
2.感悟“中華不振”（設(shè)計(jì)理念：這是導(dǎo)致少年周恩來(lái)立志救國(guó)的導(dǎo)火索，也是文章中感情最充沛的部分，因此這一環(huán)節(jié)要同學(xué)們細(xì)細(xì)感悟體會(huì)，反復(fù)朗讀，感受周恩來(lái)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激憤。）
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一遍細(xì)細(xì)體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃。好，開(kāi)始。
（1）生交流（課文第8自然段）：
大屏幕出示
“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，他原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。水之中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”
（2）朗讀指導(dǎo)
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，讀完后談?wù)勀愕男那槿绾危簹鈶�、難過(guò)、無(wú)奈……
師：你氣憤的是什么？
生：我氣憤的是中國(guó)巡警不幫中國(guó)人卻去幫外國(guó)人。
師：把你的憤恨注入到這段話中，讀：——
師：你憤恨的是誰(shuí)？
生：我憤恨的是外國(guó)人來(lái)侵略我們的國(guó)家，撞死人還在一旁得意洋洋。
師：面對(duì)婦女的悲慘遭遇，洋人洋洋得意，中國(guó)巡警不但不幫忙，反而大聲訓(xùn)斥她。想象一下你就在現(xiàn)場(chǎng)，你認(rèn)為這位婦女的親人可能是誰(shuí)？
生：是她的孩子；她的丈夫；她的母親
師：是啊，這位婦女的親人可能是她活潑可愛(ài)的孩子，她心痛如絞；
這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕；
這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她情何以堪，而肇事者卻在一旁得意洋洋，面對(duì)此情此景，你有什么感想？
生：他們真是太可恨了
師：對(duì)，他們罔顧人命，蔑視法律的行為真是讓人發(fā)指。你憤恨嗎？用你的憤恨讀這段話。
師：除了對(duì)中國(guó)巡警、對(duì)洋人，你還憤恨什么？（如果你看到有人受到欺負(fù)，你會(huì)怎樣做，（沖上去幫忙）而當(dāng)時(shí)圍觀的人群呢？）
生：圍觀的中國(guó)人只是緊握拳頭，卻沒(méi)有一個(gè)站出來(lái)幫助這位婦女
師：是當(dāng)時(shí)國(guó)人的軟弱可欺讓人憤恨，你也讀……
師：面對(duì)著洋人的洋洋得意，中國(guó)巡警的助紂為虐，圍觀人群的敢怒不敢言，我們看出了（中國(guó)不振），那么，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)中華不振的含義是什么嗎？
生：中國(guó)飽受欺凌，國(guó)人喪失尊嚴(yán)，懦弱無(wú)能（師板書(shū)：飽受欺凌、喪失尊嚴(yán)、懦弱無(wú)能）。
師：你還從哪看出了中華不振？（聯(lián)系課文開(kāi)頭部分）
生：從周恩來(lái)剛到東北的時(shí)候伯父同他說(shuō)的話體會(huì)到中華不振。
師：（屏幕顯示：課文的一段對(duì)話）現(xiàn)在大家能體會(huì)到伯父的心情了嗎？（伯父對(duì)現(xiàn)狀滿不滿意，（不滿意）那憑他一個(gè)人的力量能不能改變？（不能）所以伯父的語(yǔ)氣里充滿了（無(wú)奈），所以讀的時(shí)候聲音應(yīng)該是低沉的）好，現(xiàn)在帶著你的體會(huì)咱們來(lái)分角色讀讀他們當(dāng)時(shí)的對(duì)話。
先請(qǐng)兩位男同學(xué)來(lái)朗讀一下（通過(guò)你的語(yǔ)言，我仿佛看到了伯父無(wú)奈的表情）
那兩位女生來(lái)試一下（感情非常充沛）
下面咱們男女生競(jìng)讀一下，看誰(shuí)最能把握人物的心情。
男女生分角色讀（我覺(jué)得大家都進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界）
師：其實(shí)，發(fā)生這樣的事，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，那里只是這一件，兩件啊——