九色鹿課堂實(shí)錄
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它來源于佛經(jīng)故事，課文通過九色鹿救助調(diào)達(dá)、不要報(bào)答和調(diào)達(dá)見利忘義、受到重罰的敘寫，譴責(zé)了背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)，啟發(fā)人們棄惡向善、知恩圖報(bào)，明白做人要恪守信用的道理。其第二課時(shí)目標(biāo)可擬定為：
1.從重點(diǎn)段落入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
教學(xué)重點(diǎn)擬設(shè)為：通過具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
教學(xué)過程實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，還記得說了一個(gè)什么故事嗎？
生：九色鹿救了調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿，并帶著國(guó)王的軍隊(duì)來捉拿九色鹿，九色鹿最后斥責(zé)了調(diào)達(dá)。
救、斥責(zé)
（師板書 九色鹿 調(diào)達(dá) ）
出賣
師：真不錯(cuò)。那么這個(gè)故事的哪部分最吸引你？
生1：九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的部分，因?yàn)檫@里是故事的高潮，最緊張刺激。
生2：我也是，我在擔(dān)心九色鹿到底有沒有被抓呢？國(guó)王有沒有救九色鹿呢？
生3：我很想知道九色鹿是怎么斥責(zé)調(diào)達(dá)的？
師：你們喜歡這部分的內(nèi)容嗎？
生齊：喜歡。
【點(diǎn)評(píng)】這部分的學(xué)習(xí)注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，真正關(guān)注到學(xué)生的需要。體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課程理念。
（課件出示九色鹿的話）
師：那么我們就來先學(xué)習(xí)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)這部分，請(qǐng)大家自己默讀九色鹿的話，把你讀后的感受或者疑惑寫一寫。注意寫字姿勢(shì)，頭抬高點(diǎn)。
（生拿出筆邊讀邊寫，師巡視。）
師：誰(shuí)來說說你的感受？
生1：我從永不暴露看出調(diào)達(dá)是個(gè)小人，他竟然為了錢財(cái)而違背自己的諾言!
生2：我從最后一句話感受到九色鹿不僅在斥責(zé)調(diào)達(dá)，也在說國(guó)王不分好歹。
師：你都能體會(huì)到兩層意思了!
生3：我覺得調(diào)達(dá)是個(gè)小人，他答應(yīng)九色鹿不說出他的地址，可是最后還是說了。
師：同學(xué)們自己讀就讀懂了很多，真不錯(cuò)，那你們有疑惑嗎？
生：我有個(gè)疑惑，為什么九色鹿先指責(zé)調(diào)達(dá)，再指責(zé)國(guó)王？
師：你提得問題很有價(jià)值，值得研究，我們等會(huì)再來深入研究，好嗎？
生點(diǎn)點(diǎn)頭
師：還有問題嗎？
大家默不作聲
師：老師有個(gè)問題，來看這個(gè)詞——見利忘義（課件點(diǎn)紅），什么意思？
生：見到利益就忘記了恩情.
師：知道這里的義是什么意思嗎？（點(diǎn)紅義）
生：道義，正義。
師：那知道在文中指什么嗎？
生1：恩情
師：話講明白，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的恩情？