《一枚金幣》教學(xué)實錄
[教學(xué)思路]
1教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。
(1)抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。引導(dǎo)學(xué)生通讀文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親“受不了”的原因。
(2)找出文中的兩個“受不了”，師生共同體會父子的心情。在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文中出現(xiàn)的兩次 “受不了”的不同：第一次是父親面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”；第二次是兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容，想象兒子在這一周中都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？受哪些罪？這一與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子后來 “受不了”的心情。
(3)引發(fā)學(xué)生寫出感悟，進一步與文本對話。當(dāng)學(xué)生讀到父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”時，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進一步的認(rèn)識。
2關(guān)注學(xué)生的感受。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入朗讀。如體會父親的“受不了”和兒子的“受不了”時，請學(xué)生先來說一說他們會“怎樣”說，然后將自己的情感融入文中，再讀出自己的感受。
(2)課前的小游戲，請學(xué)生說一說對“錢”的真實感受。讀過課文后，再來談對“錢”的認(rèn)識，使課文的主題和每一個學(xué)生的感受相聯(lián)系。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。
2.了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
3.感知反義詞在刻畫人物中的作用。
[教學(xué)難點]
了解人物特點，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開聯(lián)想，讀出感受。
[教學(xué)過程]
師：我說一個詞，馬上把你的第一感覺告訴我，第一個詞“幸福”。
生：爸爸、媽媽、家。/美好的心情。/溫暖。
師：下面我們不說詞了，（師出示一百元錢）看到它你想到了什么？
生：財富。/富裕。/給我吧。
�。埸c評：初步了解學(xué)生對錢的感受，引入本單元“金錢”這一主題］
師：讓我們帶著對“錢”的不同感受走進《一枚金幣》（板書課題）這個故事�！�
師：請大家打開書，默讀一遍課文，想想課文圍繞一枚金幣寫了一件什么事？
生：課文圍繞一枚金幣寫了父親讓兒子去掙錢的事。
師：這是一個什么樣的父親，又是一個什么樣的兒子呢？
�。ò鍟案赣H兒子”）（板書“辛勤省吃儉用，懶惰花錢如流水”）
從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩組是反義詞。/這是兩個截然不同的人。
�。埸c評：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞語體會人物特點，并在這一過程中進行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練——反義詞的應(yīng)用。學(xué)生也從中感悟到這對父子截然相反的性格特點，突破了難點，也為后邊理解父親“受不了”的原因奠定了基礎(chǔ)］