習作3 生活中的新發現（通用2篇）
習作3 生活中的新發現 篇1
教學目標：
1、讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩占：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。
3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
教學時間：兩課時
第一課時
一.組織活動，精心準備。
課前讓學生留心觀察生活，有哪些新發現，并尋找原因，收集有關資料，做好筆記。
二、開拓思路，選好題材。
1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發現，啟發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。
2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發現可能是關于自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。
3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。
三、學習《例文》，遷移寫法。
1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。
2、引導歸納寫法：按事情發展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？
四、明確要求，練習寫作。
1、讀第三部分，明確寫作注意點：寫清在日常生活中發現的問題；寫清用什么方法找到答案的；寫清有什么新的發現？
2、由說蛭寫。指名先試說自己想寫的事，隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。然后分組交流并獨立完成習作。
第二課時
一、學生動筆寫作文，完成習作。
二、習作講評。
習作3 生活中的新發現 篇2
教學設計內容反 思習作3 生活中的新發現 習作指要：1、引導學生用心觀察生活，發現自己感興趣的問題，并在實踐中找到答案。2、用第一人稱“我”來寫，寫明白發現了什么，寫清楚發現的過程。3、題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容擬定題目。教學目標：1、 讀懂例文，了解主要內容及事情的前因后果。2、借助習作要點提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活、善于觀察生活十分重要；而是記事要有順序、有重點、寫具體。3、寫一件自己在生活中新發現的事。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題1、曉敏一不小心把奶奶剛買的紅豆和黃豆混在了一起，奶奶讓曉敏把它們分開。這下，可真把曉敏急壞了，這一大盆混合豆什么時候才能分開呀！你能想出好辦法幫幫曉敏嗎？2、討論交流。3、讀例文《紅豆、黃豆我來分》。4、談話揭題在日常生活中，只要你用心去觀察，你就會和嚴曉敏一樣有許多新發現。這次作文，就請你把自己的發現寫下來，與大家一起分享發現的快樂。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容擬定題目。二、指導選材1、讀書第55頁第一段。2、討論：我最近的新發現這些新發現可能是關于自然現象的，如風霜雨雪雷電；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人物的，如爺爺迷上了電腦、奶奶不愛吃飯等等。3、啟發點撥：自然界有許多神奇的奧秘，生活中不斷涌現新的亮點，作業中新的解法、生活中新的想法，都可以使我們的新發現。4、明確要求：用第一人稱“我”來寫，寫明白發現了什么，寫清楚發現的過程。三、指導結構1、學習例文，遷移寫法討論：嚴曉敏寫自己的新發現是按什么順序寫的？發現問題——探究問題——解決問題2、歸納寫法：按事情發展順序寫，一步一步寫清事情經過中人物怎么說、怎么做、怎么想。3、集體交流：指名介紹自己的新發現。提示：你的新發現的開始、經過、結果分別是什么？從發現中受到什么啟發或得到什么收獲?4、再按要求進行交流。四、練筆1、各自練筆，寫自己生活中的新發現2、小組交流匯報。3、修改作文。4、謄寫作文。第二課時（習作講評）一、簡介本次習作基本情況。大部分同學能寫清楚自己在生活中的新發現，寫清自己是怎么發現問題并找到答案的。把事情過程寫具體，做到有詳有略。但也有少部分同學寫得比較籠統，概括性的語言過多，找答案時怎么想的、怎么做的，碰到問題怎么探究解決的，都寫得太簡單，語句上也不太通順。 二、典型習作集體點評。 利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。 1、未能按要求寫的作文。 2、發現過程過于簡單，尋找答案記敘不具體，沒有做到有詳有略。 3、比較優秀的作文。主備：吳雪妹 復備： 在講評時，要讓學生明白本次寫作注意點：1、寫清在日常生活中發現的問題。2、寫清用什么方法找到答案的；3、寫清有什么新的發現。