第9冊統(tǒng)計與可能性
師： 能把記錄的結(jié)果填寫在“摸球結(jié)果統(tǒng)計表”里。同學(xué)們先試一試,再派一名代表上臺填一填。
（課件展示“摸球結(jié)果統(tǒng)計表”）
⑹歸納
師： 統(tǒng)計的結(jié)果和你估計的差不多嗎？
生1：統(tǒng)計的結(jié)果和我估計的差不多。
生2：我估計摸到紅球的次數(shù)比黃球多，但我統(tǒng)計的結(jié)果是黃球和紅球一樣多。
師： 請同學(xué)們觀看黑板上的統(tǒng)計表，將各小組摸到紅球和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以在小組內(nèi)先說一說。（各小組展開討論）
師： 誰愿意把他的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：我發(fā)現(xiàn)第一組和第組摸到紅球的次數(shù)比黃球多一點。
生2：第一組和第組摸到黃球的次數(shù)比紅球多一點。
生3：第一組和第組還有第組摸到黃球的次數(shù)和紅球一樣多。
師： 同學(xué)們看得真仔細(xì)！想一想，如果再繼續(xù)摸下去，摸很多很多次以后，摸到紅球和摸到黃球的次數(shù)怎樣？
生1：摸到紅球和摸到黃球的次數(shù)越來越接近。
生2：摸許多次后,紅球和黃球的次數(shù)一定會相等的。
師： 你為什么這么肯定?
生2：因為小桶里紅球和黃球都是3個。
師： 你們認(rèn)為呢？
生1:我覺得他說得很有道理.因為紅球和黃球的個數(shù)一樣,所以紅球和黃球的次數(shù)一定比較接近，有時也會相等的。
師：你們同意他們的看法嗎？同意的請舉手。
（教室里學(xué)生基本上都舉手了。）
師：是呀！口袋里有(生齊說：3個紅球和3個黃球),紅球和黃球的數(shù)量是(相等的),所以任意摸一個球，摸到紅球和黃球的機(jī)會是相等的，也就是說摸到紅球和黃球的可能性也是相等的。
（板書： 相等 可能性）
⑺小結(jié)
師：同學(xué)們回憶一下，剛才我們是用什么方法來記錄的？
生：用畫“正”字的方法記錄結(jié)果的。
師：你們覺得用畫“正”字的方法來記錄好嗎？
生1：用畫“正”字的方法記錄結(jié)果記錄簡單、方便。
生2：用畫“正”字的方法記錄以后不要再一個一個地數(shù)，只要簡單地算一下就可以了。
師：記錄之后我們把結(jié)果填寫到(生齊說：統(tǒng)計表中),也就是把結(jié)果進(jìn)行了(統(tǒng)計),可見用統(tǒng)計的方法來研究事情發(fā)生的可能性真是一個好辦法。
（板書：統(tǒng)計）
2.拋小正方體游戲
師：你們愿意再做一個游戲研究一下嗎？
游戲進(jìn)入第二站
（課件出示）（生齊讀：拋小正方體游戲）
師：同學(xué)們，取出你的小正方體,知道它有幾個面嗎？
（生齊說：6個面）
師：這6個面上有哪幾個數(shù)字？各有幾個面？
生：“1”、“2”、“3”都有2個面。
⑴猜測。
師：如果我們把小正方體拋許多次，“1”“2”“3”各朝上的次數(shù)會怎樣？猜一猜!
生1：我猜“1”“2”“3”各朝上的次數(shù)會差不多。
生2：“1”“2”“3”各朝上的次數(shù)會比較接近。
⑵分組實驗
師：大家一定很想知道自己猜得對不對,是吧?那就準(zhǔn)備游戲吧!
（課件展示游戲規(guī)則、“拋小正方體記錄結(jié)果表”）
師：請聽游戲規(guī)則，同桌兩人為一組互相合作，一人拋小正方體，一人用畫“正”字的方法在“拋小正方體記錄結(jié)果表”中用畫正字的方法記錄。
聽清楚了嗎？同桌兩人商量一下，誰先拋，誰記錄？請記錄的同學(xué)拿出表3。（學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備、）
師：準(zhǔn)備好了嗎？看看哪桌同學(xué)配合最默契,拋的次數(shù)最多。開始！
（播放音樂 ） （學(xué)生分組實驗，教師巡視）
師：（ 一分鐘后）停！請同桌互相交換。剛才拋小正方體的現(xiàn)在接著記錄…
（學(xué)生繼續(xù)分組實驗，教師巡視）