第9冊統(tǒng)計與可能性
師: 能把記錄的結(jié)果填寫在“摸球結(jié)果統(tǒng)計表”里。同學(xué)們先試一試,再派一名代表上臺填一填。
(課件展示“摸球結(jié)果統(tǒng)計表”)
⑹歸納
師: 統(tǒng)計的結(jié)果和你估計的差不多嗎?
生1:統(tǒng)計的結(jié)果和我估計的差不多。
生2:我估計摸到紅球的次數(shù)比黃球多,但我統(tǒng)計的結(jié)果是黃球和紅球一樣多。
師: 請同學(xué)們觀看黑板上的統(tǒng)計表,將各小組摸到紅球和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?可以在小組內(nèi)先說一說。(各小組展開討論)
師: 誰愿意把他的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
生1:我發(fā)現(xiàn)第一組和第組摸到紅球的次數(shù)比黃球多一點。
生2:第一組和第組摸到黃球的次數(shù)比紅球多一點。
生3:第一組和第組還有第組摸到黃球的次數(shù)和紅球一樣多。
師: 同學(xué)們看得真仔細(xì)!想一想,如果再繼續(xù)摸下去,摸很多很多次以后,摸到紅球和摸到黃球的次數(shù)怎樣?
生1:摸到紅球和摸到黃球的次數(shù)越來越接近。
生2:摸許多次后,紅球和黃球的次數(shù)一定會相等的。
師: 你為什么這么肯定?
生2:因為小桶里紅球和黃球都是3個。
師: 你們認(rèn)為呢?
生1:我覺得他說得很有道理.因為紅球和黃球的個數(shù)一樣,所以紅球和黃球的次數(shù)一定比較接近,有時也會相等的。
師:你們同意他們的看法嗎?同意的請舉手。
(教室里學(xué)生基本上都舉手了。)
師:是呀!口袋里有(生齊說:3個紅球和3個黃球),紅球和黃球的數(shù)量是(相等的),所以任意摸一個球,摸到紅球和黃球的機(jī)會是相等的,也就是說摸到紅球和黃球的可能性也是相等的。
(板書: 相等 可能性)
⑺小結(jié)
師:同學(xué)們回憶一下,剛才我們是用什么方法來記錄的?
生:用畫“正”字的方法記錄結(jié)果的。
師:你們覺得用畫“正”字的方法來記錄好嗎?
生1:用畫“正”字的方法記錄結(jié)果記錄簡單、方便。
生2:用畫“正”字的方法記錄以后不要再一個一個地數(shù),只要簡單地算一下就可以了。
師:記錄之后我們把結(jié)果填寫到(生齊說:統(tǒng)計表中),也就是把結(jié)果進(jìn)行了(統(tǒng)計),可見用統(tǒng)計的方法來研究事情發(fā)生的可能性真是一個好辦法。
(板書:統(tǒng)計)
2.拋小正方體游戲
師:你們愿意再做一個游戲研究一下嗎?
游戲進(jìn)入第二站
(課件出示)(生齊讀:拋小正方體游戲)
師:同學(xué)們,取出你的小正方體,知道它有幾個面嗎?
(生齊說:6個面)
師:這6個面上有哪幾個數(shù)字?各有幾個面?
生:“1”、“2”、“3”都有2個面。
⑴猜測。
師:如果我們把小正方體拋許多次,“1”“2”“3”各朝上的次數(shù)會怎樣?猜一猜!
生1:我猜“1”“2”“3”各朝上的次數(shù)會差不多。
生2:“1”“2”“3”各朝上的次數(shù)會比較接近。
⑵分組實驗
師:大家一定很想知道自己猜得對不對,是吧?那就準(zhǔn)備游戲吧!
(課件展示游戲規(guī)則、“拋小正方體記錄結(jié)果表”)
師:請聽游戲規(guī)則,同桌兩人為一組互相合作,一人拋小正方體,一人用畫“正”字的方法在“拋小正方體記錄結(jié)果表”中用畫正字的方法記錄。
聽清楚了嗎?同桌兩人商量一下,誰先拋,誰記錄?請記錄的同學(xué)拿出表3。(學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備、)
師:準(zhǔn)備好了嗎?看看哪桌同學(xué)配合最默契,拋的次數(shù)最多。開始!
(播放音樂 ) (學(xué)生分組實驗,教師巡視)
師:( 一分鐘后)停!請同桌互相交換。剛才拋小正方體的現(xiàn)在接著記錄…
(學(xué)生繼續(xù)分組實驗,教師巡視)