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第9冊(cè)統(tǒng)計(jì)與可能性

第9冊(cè)統(tǒng)計(jì)與可能性


師:游戲結(jié)束了,我們應(yīng)該將記錄的結(jié)果(生齊說:填入統(tǒng)計(jì)表中)。
課件出示“拋小正方體記錄統(tǒng)計(jì)表”
師:試一試!
(學(xué)生填表)
⑶ 歸納
師:統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?生1:統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我估計(jì)的不太一樣。師:你一共拋了多少次?
生1:我一共拋了22次。1朝上7次,2朝上5次,3朝上10次。
生2:……
生3:……
生4:……
(師一一填入統(tǒng)計(jì)表中)
師:仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表,你又發(fā)現(xiàn)了什么?先告訴你的同伴。
(同桌兩人開始交流)
師:如果我們繼續(xù)拋,拋100次,1000次又會(huì)怎樣呢?想知道結(jié)果嗎?今天,我們請(qǐng)來了同學(xué)們最喜歡的(課件出示:叮當(dāng)貓)(學(xué)生一齊興奮地喊叮當(dāng)貓)請(qǐng)他幫我們拋一拋,好嗎?
課件演示:
①叮當(dāng)貓說:“同學(xué)們好!讓我試一試,先拋100次吧!”
演示小正方體拋的動(dòng)畫。出示:1朝上:35
2朝上:31
3朝上:34
師:這3個(gè)次數(shù)字怎樣?
生:這3個(gè)數(shù)字很接近。
②叮當(dāng)貓又說:“讓我再試一試,拋1200次吧!”
演示小正方體拋的動(dòng)畫。出示:1朝上:399
2朝上:401
3朝上:400
師:這一次的結(jié)果又如何?
生 :這一次123朝上的次數(shù)更接近了!
③出示:100次的結(jié)果 1200次的結(jié)果
1朝上:35 1朝上:399
2朝上:31 2朝上:401
3朝上:34 3朝上:400
師:你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)變多,數(shù)字“1”“2”“3”朝上的次數(shù)更越接近了。
師:為什么呢?知道原因嗎?生:我覺得是因?yàn)檫@個(gè)小正方體中,數(shù)字1、2、3都有兩個(gè)面,所以他們朝上的次數(shù)就會(huì)差不多。
⑷小結(jié)
師:我們可以看出,拋的次數(shù)越多,數(shù)字“1”“2”“3”朝上的次數(shù)就越接近,甚至?xí)嗟取D敲矗瑨?次向上的數(shù)字可能是(生齊說:1)也可能是(2)還有可能是(3),這三種可能性的大小怎樣?
生:這三種可能性的大小應(yīng)該是是相等的。師:你們同意他的說法嗎?(生響亮地齊說:同意)
師:對(duì)呀!在這個(gè)小正方體中,數(shù)字1、2、3都有兩個(gè)面,所以他們朝上的可能性是相等的。
⑸延伸
師:如果想讓小正方體朝上數(shù)字的次數(shù)都差不多,六個(gè)面上的數(shù)字還可以如何設(shè)計(jì)?生1:六個(gè)面分別寫上1、2、3、4、5、6
生2:3個(gè)面寫1、3個(gè)面寫2
三. 拓展深化
師:同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋。難題還在后面呢?你們怕不怕?有信心嗎?
(學(xué)生興致頗高,響亮地回答:不怕!有信心)
師:游戲進(jìn)入第3站
(課件展示放鉛筆游戲) ( 生齊讀:放鉛筆游戲)
⑴明確活動(dòng)要求
(課件展示活動(dòng)要求)
師:請(qǐng)聽游戲要求,放4枝鉛筆應(yīng)怎樣放?。
⑵.小組合作游戲。
師:第一關(guān)—— 任意摸一枝,不可能是紅鉛筆。想想口袋里應(yīng)放4枝什么顏色的鉛筆?請(qǐng)小組同學(xué)先商量商量!
師:有結(jié)果了嗎?取出4枝鉛筆 放入杯內(nèi),完成后派代表拿上臺(tái),讓大家瞧一瞧!(小組合作。完成了的小組代表依次上臺(tái),都是4枝黃鉛筆)
師:仔細(xì)觀察,8個(gè)小組放的結(jié)果都一樣。為什么這樣放?
生:因?yàn)槿我饷恢Γ豢赡苁羌t鉛筆,所以紅鉛筆一枝也不能放。師:原來如此!其他組也是這樣想的嗎?祝賀你們!
師:第二關(guān)——任意摸一枝,可能是紅鉛筆。想想又怎樣放4枝呢?
(小組繼續(xù)合作。結(jié)果都放了2枝紅鉛筆和2枝黃鉛筆)
師:瞧一瞧!(走到一生面前)你是怎么想的?生:任意摸一枝,可能是紅鉛筆。所以一定要有紅鉛筆在里面。師:是嗎?一定要放2枝紅鉛筆和2枝黃鉛筆嗎?還可以怎樣放?
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