第9冊(cè)統(tǒng)計(jì)與可能性
師：游戲結(jié)束了，我們應(yīng)該將記錄的結(jié)果（生齊說：填入統(tǒng)計(jì)表中）。
（課件出示“拋小正方體記錄統(tǒng)計(jì)表”
師：試一試！
（學(xué)生填表）
⑶ 歸納
師：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎？生1：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我估計(jì)的不太一樣。師：你一共拋了多少次？
生1：我一共拋了22次。1朝上7次，2朝上5次，3朝上10次。
生2：……
生3：……
生4：……
（師一一填入統(tǒng)計(jì)表中）
師：仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，你又發(fā)現(xiàn)了什么？先告訴你的同伴。
（同桌兩人開始交流）
師：如果我們繼續(xù)拋，拋100次，1000次又會(huì)怎樣呢？想知道結(jié)果嗎？今天，我們請(qǐng)來了同學(xué)們最喜歡的（課件出示：叮當(dāng)貓）（學(xué)生一齊興奮地喊叮當(dāng)貓）請(qǐng)他幫我們拋一拋，好嗎？
課件演示：
①叮當(dāng)貓說：“同學(xué)們好！讓我試一試，先拋100次吧！”
演示小正方體拋的動(dòng)畫。出示：1朝上：35
2朝上：31
3朝上：34
師：這3個(gè)次數(shù)字怎樣？
生：這3個(gè)數(shù)字很接近。
②叮當(dāng)貓又說：“讓我再試一試，拋1200次吧！”
演示小正方體拋的動(dòng)畫。出示：1朝上：399
2朝上：401
3朝上：400
師：這一次的結(jié)果又如何？
生 ：這一次123朝上的次數(shù)更接近了！
③出示：100次的結(jié)果 1200次的結(jié)果
1朝上：35 1朝上：399
2朝上：31 2朝上：401
3朝上：34 3朝上：400
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)變多，數(shù)字“1”“2”“3”朝上的次數(shù)更越接近了。
師：為什么呢？知道原因嗎？生：我覺得是因?yàn)檫@個(gè)小正方體中，數(shù)字1、2、3都有兩個(gè)面，所以他們朝上的次數(shù)就會(huì)差不多。
⑷小結(jié)
師：我們可以看出，拋的次數(shù)越多，數(shù)字“1”“2”“3”朝上的次數(shù)就越接近，甚至?xí)嗟取Ｄ敲矗瑨?次向上的數(shù)字可能是（生齊說：1）也可能是（2）還有可能是（3），這三種可能性的大小怎樣？
生：這三種可能性的大小應(yīng)該是是相等的。師：你們同意他的說法嗎？（生響亮地齊說：同意）
師：對(duì)呀！在這個(gè)小正方體中，數(shù)字1、2、3都有兩個(gè)面，所以他們朝上的可能性是相等的。
⑸延伸
師：如果想讓小正方體朝上數(shù)字的次數(shù)都差不多，六個(gè)面上的數(shù)字還可以如何設(shè)計(jì)？生1：六個(gè)面分別寫上1、2、3、4、5、6
生2：3個(gè)面寫1、3個(gè)面寫2
三. 拓展深化
師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋。難題還在后面呢？你們怕不怕？有信心嗎？
（學(xué)生興致頗高，響亮地回答：不怕！有信心）
師：游戲進(jìn)入第3站
（課件展示放鉛筆游戲） （ 生齊讀：放鉛筆游戲）
⑴明確活動(dòng)要求
（課件展示活動(dòng)要求）
師：請(qǐng)聽游戲要求，放4枝鉛筆應(yīng)怎樣放？。
⑵.小組合作游戲。
師：第一關(guān)—— 任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。想想口袋里應(yīng)放4枝什么顏色的鉛筆？請(qǐng)小組同學(xué)先商量商量！
師：有結(jié)果了嗎？取出4枝鉛筆 放入杯內(nèi)，完成后派代表拿上臺(tái)，讓大家瞧一瞧！（小組合作。完成了的小組代表依次上臺(tái)，都是4枝黃鉛筆）
師：仔細(xì)觀察，8個(gè)小組放的結(jié)果都一樣。為什么這樣放？
生：因?yàn)槿我饷恢Γ豢赡苁羌t鉛筆，所以紅鉛筆一枝也不能放。師：原來如此！其他組也是這樣想的嗎？祝賀你們！
師：第二關(guān)——任意摸一枝，可能是紅鉛筆。想想又怎樣放4枝呢？
（小組繼續(xù)合作。結(jié)果都放了2枝紅鉛筆和2枝黃鉛筆）
師：瞧一瞧！（走到一生面前）你是怎么想的？生：任意摸一枝，可能是紅鉛筆。所以一定要有紅鉛筆在里面。師：是嗎？一定要放2枝紅鉛筆和2枝黃鉛筆嗎？還可以怎樣放？