西師版小學五年級數學上冊教案1
1.7擴大10倍1 7
×6 ×6
1 0.2縮小10倍1 0 2
教師：誰再來給大家解釋為什么要把102縮小10倍?
學生回答略。
教師：同學們提出了這么多解決問題的方法，你喜歡哪一種？為什么？
學生討論后回答：我喜歡先把因數擴大成整數來乘，再把積縮小相同倍數的方法，因為這種方法比較簡便。
教師：老師也贊同你們的意見。我們把大家的意見總結一下，就是把小數
擴大幾倍，把小數乘法轉化成整數來做，乘完以后，再把積縮小相同的倍數。那么像這樣的
算式大家會算了嗎？
教師：在這個菜市場里（指情景圖）選擇一個自己想解決的問題來解決。
學生自由選擇問題解決后進行全班交流，教師隨學生的匯報進行板書，并抽幾個學生說一說自己是怎樣算的。
1.7×6=10.20.3×12=3.60.8×35=28
1.71 23 5
×6×0.3
×0.8
1 0.23.62 8.0
教師：觀察這些算式中因數的小數位數和積的小數位數，你能發現什么？
教師：就是說積的小數位數和因數中的小數位數同樣多。根據這樣一個規律，你覺得該怎樣計算小數乘整數的乘法？
引導學生歸納出：小數乘整數的計算可以先按整數乘法進行計算，再看因數中的小數位數來確定積的小數位數。
2教學例2
教師：剛才同學們在買菜中學到了解決小數乘整數的方法，真不錯！下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么？
（課件出示：教科書例2情景圖）
教師：能用剛才學到的方法解決這個問題嗎？
學生獨立思考并解決問題后組織全班交流，教師根據匯報進行板書或者由學生直接板書，如下：
0.25×60=15
0.2 5
× 6 0
1 5.0 0
交流中可對學生作以下引導：
教師：在解決這個問題的過程中你認為需要注意什么？
學生1：這里的小數位數是兩位，不能把小數點點錯了。
學生2：我認為把0.25看成25與60相乘時，不要把60后面的0忘了。如果忘了，積的小數位數就不準確了。（可以讓學生結合板書進行講解）
……
三、鞏固運用
教師：剛才同學們說得非常好，在小數乘整數的計算中你能不能注意這些呢？下面就來試一試。
(1)課堂活動。
(2)練習一第2題。（要求學生不計算，根據規律直接填空）
四、課堂小結
教師：這節課中你學到了什么？解決了哪些問題？有哪些收獲？
引導學生對小數乘整數的計算方法進行總結，并談談收獲，感受成功。
五、拓展延伸
（課件出示：未修改的單元主題圖）
教師：選擇一個自己喜歡的問題來解決。
學生選擇問題，獨立解決后交流。
教師：為什么小芳家水費的問題沒有同學解決呢？
教師：對！小數乘小數又怎樣計算呢？生活中還有哪些有關小數乘法的問題？同學們可以結合生活實際進行思考，我們以后再來進行交流。
小數乘整數(二)
【教學內容】
教科書第4頁例3及相關練習。
【教學目標】
1.掌握小數乘整數的估算方法，養成估算的習慣。
2.使學生學會在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行
計算，提高解決實際問題的能力。
3.感受小數乘法在實際生活中的應用，體驗小數乘法在實際生活中的應用價值。
【教具學具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習引入
教師出示練習：計算下列各題。
16×0.29
16×0.37.51×13
7.5 ×13
學生獨立完成并匯報。
教師：怎樣計算小數乘整數？上面每組中的兩個算式有什么相同點和不同點？