西師版小學五年級數學上冊教案1
學生獨立計算、匯報。
學生1：我是這樣計算的：3.1×4×2.5
=12.4×2.5
=31
學生2：我是這樣計算的：3.1×4×2.5
= 3.1×（4×2.5）
= 3.1×10
=31
教師：哪一種算法簡便？應用了什么運算定律？
教師：通過剛才的學習，你有什么發現？
三、反饋練習，拓展應用
教師：同學們真了不起，學會了這么多知識，老師現在考考你們。
(1)練習二第7題第2排題。（重點檢查學生估算的方法是否合理）
(2)練習二第8題。學生用自己喜歡的計算方法進行計算，然后集體訂正。
(3)小檢驗員。（課件出示練習二第10題）要求學生學會從發票中獲取有價值的信息，能抓住有聯系的兩個數量解決問題。
四、歸納小結
教師：從今天的學習中，你有什么收獲？
引導學生總結本節課所學的知識，并對這些知識進行梳理，使之條理化。
做2來思考，估算出的結果19就比較接近準確值，但是估算起來要復雜些；而把1.9看做2，把9.8看做10來估算，很快就可以估算出結果是20，但這個結果的精確度就要差一些，是需要結果精確度高一些還是需要估算速度快一些，要結合具體的生活實際來思考，這正是估算靈活性的體現。】（本案例由熊斌提供）
積的近似值
【教學內容】
教科書第13~14頁例1、例2、課堂活動以及練習三中相關練習。
【教學目標】
1.理解求積的近似值的意義。使學生學會根據實際需要，自己確定應該保留幾位小數，會用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似值。
2.經歷數學學習的過程，能運用數學活動中發現的數學規律解決一些簡單的數學問題。
【教具學具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、 創設情景，激趣引入
教師：你們回家查閱了上個月家里用了多少水嗎？知道我們當地每噸水多少元？
學生1：每噸水1.75元。
學生2：我們家用了6噸。
學生3：我們家用了5噸。
……
教師：怎么計算你們家應該繳多少水費？
教師：現在算一算你們家上個月應該繳多少元的水費。
學生獨立解答、匯報。
教師：李奶奶家也該繳水費了，我們一起去看一看。
（課件出示例1情景圖）
教師：你能幫李奶奶算一算該繳多少元水費嗎？
學生獨立解答，教師巡視了解學生解答情況，選擇不同解法的同學匯報，估計有以下幾種解法。
教師：現在出現了兩種不同的計算方法，請大家想一想，你贊成哪種？為什么？
教師：大家分別發表了自己的看法，到底選擇哪一解法呢？這就是我們今天要研究的內容“積的近似值”。（板書課題：積的近似值）
二、體驗感悟
教師：剛才大家計算出的結果，為什么必須求近似值呢？
學生1：人民幣的最小單位是分，在收付現金時，通常只能算到“分”。而5厘錢沒辦法付，所以要把小數點后面第3位這個“5”收起來，約等于14.88元。
學生2：我認為可以把分以下的錢省略，約等于14.88元。
學生3：我認為應該把“分”以后的數作為“1”收起來。
……
教師：大家認為哪一種建議好？
學生分組討論、匯報。
教師：都同意這種方法嗎？
教師：請你說說自己的理由好嗎？
教師：對，這位同學說得對，計算錢的數額時，要先計算出應付的錢數，然后可根據實際情況決定應保留的小數位數，較小的錢數可保留兩位或一位小數，較大的可保留整數（特殊情況除外）。
教師：你們能用這些發現來解決生活中的問題嗎?
課件出示例1后面的兩個練習，學生獨立解答。