加法運算律的推廣 教案及反思
6.59+9.32-2.59 ( )
小結:簡便運算的時候,是不是光看數字就可以了?
5、填數,使計算簡便:
32.54+2.75+( )
四、課堂作業:
這節課你有哪些收獲?
五、總結
完成練習九的3~5題
教學反思:
本節課是學生在已有的整數加法運算率的計算的基礎上學習的。本節課的重點是順利將加法(及減法的性質)的運算律遷移到小數加(減)法的運算中來,使得計算簡便,難點是知識延伸中,學生的再建構。對于加法的結合律和加法交換律,學生已有基礎,因此我本節課放手讓學生自己去探索,從探索中尋求答案,讓學生在探索的過程中既能學到知識,又能在探索中學會技能,避免了學習的單一性。
在教學本課時,我根據學生的年齡特點和遷移的認知規律,創設貼近兒童生活的問題情境,為學生提供豐富的表象。采用的教學方法主要是:
1、競賽。本課屬于計算課,本身讓人覺得枯燥無味、學生缺乏興趣。因此在口算題目的處理中改為小組競賽,希望以此為切入點,調動學生學習積極性,同時培養學生合作、競爭意識。
2、自主探究學習的方法。教學時,我創設了小華買文具的生活情景,讓學生幫助他解決問題,使學生感受到被信任、能做事情的快樂,不僅實現了角色轉換,喚起學生的主角意識,而且讓學生享受到助人的樂趣。計算時讓學生自行探究,從比較中得到簡便算法,這樣使學生體會到數學來源于生活,又應用于生活。
3、設計適合學生發展的題目,在本節課中,我另外編排了一些調動學生智力發展的問題,讓學生有一個質的提升。
在教學中也出現了很多不足,比如,板書受學生影響,沒有列出更合理的,導致板書不能對學生起到引導和潛移默化的作用。幾處重要小結也沒有做到水到渠成,顯得不自然。