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教《校園的綠化面積》有感!--五數上第二單元

發布時間:2020-02-24

教《校園的綠化面積》有感!--五數上第二單元

教學目標 昨天,我教了《校園的綠化面積》第一個例題“求校園草坪的面積”時,我用投影投出平面圖形后,讓學生去想求面積的方法,結果學生想出了五種方法:
第一種是用長方形的面積減去梯形的面積。
第二種是用長方形的面積加上梯形的面積。
第三種是用長方形的面積加小三角形的面積。
第四種是用梯形的面積加三角形的面積。
第五種也是用梯形的面積加小三角形的面積。就是有一個條件不知道
我告訴學生還有別的方法后,學生一個個很是興奮,特別是看到別人想出好方法受到大家表揚,個個都想表現一把,到今天上課時,還有人不斷地來問q我他想的方法對不對。
學生真是潛力無窮啊!

教《平行四邊形面積計算》一課有感
由于事先讓學生預習了這一課,今天教學第12頁的例1和例2時很順,一點也沒打刺,但在教學例3讓學生動手剪平行四邊形時,浪費了不少時間。有的沒帶剪刀,在用手撕;有的動手能力差,人家剪3個,他才剪1個;有的剪下來了,卻不知下一步干什么;有的拼成長方形了,又不會填表等等。如果再放手讓學生去探究,時間肯定來不及,如果讓每個學生都剪好,更是來不及,所以,我看到大部分學生做好了,就草草收了場,不收場不行啊,教學任務完成不了,一天一節課沒時間補啊,學校還規定每節課留五分鐘做課堂作業,那不收場能行嗎?
其實,這節課也不難,從昨天就開始灌輸轉化思想了,通過今天的三個例題,學生理解起來還是比較容易的,只是感覺只要放手讓學生動手,就會浪費時間,就會容易失控,有時就完成不了教學任務,但不讓學生動手也不行啊,這是一對矛盾,看今后怎樣解決好。

教《面積是多少》一課有感
原以為很輕松的一節課,結果教得并不輕松。
首先,是《分一分 數一數》,學生分得方法很多,讓學生一一介紹是費時費力,不介紹吧,又傷學生的積極性,讓學生分組數又浪費了不少時間。
《移一移 數一數》,學生由于事先預習過了,方法講得很好,我用課件作了演示,學生基本能懂,這一環節沒浪費什么時間。
《數一數 算一算》,這一環節浪費了不少時間,學生數半格和整格時,老是數不準確,我不得不帶大家一格一格地數。求樹葉的面積還是這個問題,學生數得慢,而且數得不準確。
《估一估 算一算》更是浪費了不少時間,不過,我覺得這一環節浪費點時間值,為什么呢?讓學生把事先準備好的樹葉拿出來描在方格紙上,學生很感興趣,就是怕數方格,說老實話,我也怕數。
總的來說,這節課上得有點亂。
回復:向你學習來了!剛上完這節課回到辦公室打開電腦,看到上面的課題很是驚奇,所以打開看了看.同時在辦公室讓同事也來學習了,他們都很佩服你。我感覺還好,《數一數 算一算》這一環節我首先強調怎么界定半格,然后讓學生自己去數,引導劃出規則的部分,集體評獎時我帶著學生數了一下。銀杏葉引導說出是軸對稱圖形再說出它的特征,這樣整格乘2后直接加半格的個數就可以了。

教《比較小數大小》有感!
今天教《比較小數大小》一課。事先沒有讓學生預習,上課時,出示課題和例題后,讓學生分組討論,討論結束后,大組交流,,第一個發言的學生是一個男生,很有表現欲,也很聰明(他是周天然),我就讓他發了言,可是他的發言出乎我的意料之外,一下子把我的最后最重要的家底掏出來了,讓我無所適從。

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