《觀察簡(jiǎn)單物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)論:不管站在哪個(gè)角度,最多可看到3個(gè)面,最少可看到1個(gè)面;不同的位置觀察到物體的形狀不同..
[設(shè)計(jì)意圖:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參悟數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行合作交流,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,敢于表達(dá).]
2,指導(dǎo)學(xué)生分別從正面,左面和上面進(jìn)行觀察.
(1)四人小組探索如何正確觀察物體
師:剛才同學(xué)們觀察的都很認(rèn)真.但老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,剛才同學(xué)們說(shuō)最少可以觀察到一個(gè)面,最多觀察到3個(gè)面.可是老師這樣隨意看過去,都是可以看到三個(gè)面呀 ,那么,從哪些方向去觀察小藥箱,只看到小藥箱的一個(gè)面呢
學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)中"觀察方法",然后小組合作展開觀察,解決以下這些問題.
課件提示:①學(xué)習(xí)課本38頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)上的"觀察方法"中的內(nèi)容.
②從哪些方向去觀察小藥箱,只看到小藥箱的一個(gè)面呢
③從這幾個(gè)方向去觀察到小藥箱形狀是什么圖形
④你還發(fā)現(xiàn)了什么
四人小組開展觀察活動(dòng)(從正面,后面,上面,下面,左面,右面去觀察,說(shuō)出觀察到的形狀是什么)后,小組出來(lái)匯報(bào)觀察結(jié)果:小藥箱是一個(gè)長(zhǎng)方體,相對(duì)的面的形狀是一樣的,我們一般從正面,上面,左面來(lái)觀察物體.
(2)把觀察到的形狀貼到相應(yīng)的位置.
同學(xué)們從正面,上面,左面觀察老師的大藥箱,把看到的形狀拿出來(lái)貼在對(duì)應(yīng)的方位上.小組長(zhǎng)拿藥箱,其他組員站在三個(gè)面觀察,并把各面看到的面的形狀說(shuō)出來(lái)后拿對(duì)應(yīng)的圖形紙貼在網(wǎng)絡(luò)教室白板上.
(3)質(zhì)疑
師:(拿著小藥箱)我站在小藥箱面前,看到了小藥箱的正面,小藥箱不動(dòng),我走到它左面去觀察,我觀察到的正面是剛才觀察位置的左面.正面變化了,為什么呢 (其實(shí)每個(gè)面都可以作為正面,因觀察者的方位而定,這里所說(shuō)的正面,上面,左面都是相對(duì)觀察者的位置都而言的.)
[設(shè)計(jì)意圖: "學(xué)習(xí)課本38頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)上的'觀察方法'"探索環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教室中的學(xué)習(xí)也有翻書學(xué)習(xí)的形式,沒有拋開課本.學(xué)生帶著問題去思考,帶著問題去合作,相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.探究只能觀察小藥箱一個(gè)面的方位活動(dòng)中,變換不同方位觀察,學(xué)生在變換過程中深刻感受到從正面,左面,上面觀察才能只看到小藥箱的一個(gè)面,養(yǎng)成良好正確的觀察習(xí)慣.]
三,鞏固練習(xí)(電腦操作形式)
用電腦中的"畫圖"軟件進(jìn)行,練習(xí)內(nèi)容漸漸深入.
第一題:連一連.在電腦中把觀察物體的形狀與對(duì)應(yīng)的觀察位置連線.
第二題:用已經(jīng)準(zhǔn)備好的四個(gè)學(xué)具(小藥箱,圓球,圓柱,正方體),四人小組中每人選一種來(lái)觀察,把觀察到的各面的形狀在電腦中用"畫圖"軟件畫出來(lái).小組互相合作,并選小組通過多媒體廣播軟件和大家分享小組合作畫圖成果.
教師點(diǎn)評(píng):大家學(xué)會(huì)觀察小藥箱這樣的物體,還學(xué)會(huì)觀察正方體,圓柱,圓球等物體,學(xué)習(xí)能力真強(qiáng).
第一題 第二題
[設(shè)計(jì)理念:1,第一關(guān)中通過形象生動(dòng)的圖形練習(xí),學(xué)生輕松完成,達(dá)到鞏固新知的效果,第二關(guān)中通過實(shí)物觀察與電腦操作共同完成練習(xí),這與其說(shuō)是一次練習(xí),不如說(shuō)是一次用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的一次檢閱.采用四人小組合作的形式進(jìn)行,是考慮到部分學(xué)生信息技術(shù)水平有限,組員互相幫助.2,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活又作用于生活.3,這不僅是觀察簡(jiǎn)單物體的鞏固練習(xí),更是數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合生動(dòng)一面,在整合的過程中,學(xué)生動(dòng)手操作電腦是主體,學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)略到信息技術(shù)的全新魅力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的水平的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力.]